【教學要求】
1、理解課文內容，使學生在課文的學習中從不同的人物身上體會到一些做人的道理。
2、在理解內容的基礎上初步培養學生“從內容體會思想”的能力。
3、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
引導學生自讀自悟、聯系生活實際理解課文，體會哈默不隨意接受別人的'給予，用勞動創造財富、創造美好生活以及沃爾遜人援助他人的品質。
【教具準備】
多媒體課件一組。
【教學過程】
一、激情導入，創設情境
1、在一個寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北風無情地逼迫著路上那一群衣衫襤褸的逃難人，他們一個個面呈菜色、忍著饑餓，拖著疲憊不堪的身子艱難地進行著……（屏顯惡劣天氣作為敘述背景）同學們，此時此刻，這群逃難人最最需要的是什么？
2、學生各抒己見，相互補充。
3、是啊，同學們真能設身處地為別人著想。老師相信：學了新課以后，同學們一定會有新的收獲、新的啟發。
板書設計：7、尊嚴
二、整體感知，帶入情境
1、請同學們自由朗讀全文，讀到準確、流暢為止。
2、請把你最想讀的一個自然段讀給大家聽�。ú恢貜屠首x，并在學生朗讀過程中適時糾錯）。
3、你能用自己的話說一說故事的內容嗎？（鼓勵學生大膽嘗試并相互補充。）
4、教師適時板書：
哈默 逃難、捶背、吃飯
杰克遜大叔 稱贊、挽留、送飯
三、自讀自悟，體驗內涵
1、是啊，讀完這個故事以后，老師也和你們一樣，深深地被故事中的人物感動著。請同學們再次認真朗讀全文，讀讀你對故事中兩個主人公的評價以及你從這個故事中受到的啟發。
2、同桌互相交流，產生思維碰撞，加深理解。
3、全班交流：
人物
評價
理由
啟發
哈默 既使在極其艱難困苦的條件下也不隨意接受別人的給予，時時刻刻、事事處處嚴格要求自己，用勞動創造財富、創造美好生活
1、臉色蒼白、骨瘦如柴。
2、“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”
3、這個年輕人的目光頓時灰暗了……這些食物！
4、“不，我現在就做……
5、年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。 無論何時何地做人都要有尊嚴。
杰克遜大叔 善良、善解人意，及時向有困難的人伸出援助之手。
1、杰克遜大叔心想……沒有什么活兒需要您做。
2、杰克遜大叔想了想……我再給您派活兒。
3、杰克遜大叔什分贊賞……您愿意為我捶捶背嗎？
4、杰克遜大叔微笑地……我太高興了。
5、過了兩年……因為他有尊嚴！
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