作為一名教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的電流的熱效應教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
電流的熱效應教案1
教學目標：
1、用實驗探究電流通過導體時，電能轉化為導體的內能與哪些因素有關，重點通過實驗研究方法研究導體通電時發(fā)熱與導體的電子之間的關系。
2、了解電流熱效應跟哪些因素有關，理解并能夠用焦耳定律解決一些實際問題。
3、了解生活中應用焦耳定律的例子，了解節(jié)約電能的一些方法。
教學過程：
一、電阻和電流的熱效應
問：①白熾燈通電以后，一會兒熱得燙手②電飯鍋通電以后能把生米煮成熟飯③電流通過導體時能使導體的溫度升高在這些過程中能量轉化情況如何？（電能變成內能）
說明：電流能夠將電能轉化為內能這就是電流的熱效應
說明：導體通電時發(fā)熱的多少與哪些因素有關呢？請看下面的演示實驗
演示實驗：
實驗器材：①阻值不同的電阻絲A 、B②兩燒瓶質量完全相等的煤油③兩支溫度計④電源⑤導線
實驗過程：
1、阻值不同的電阻絲A 、B分別浸在質量完全相等的煤油里，兩者串聯(lián)起來，通過變阻器和開關接到電源上
2 、測量 兩燒瓶煤油的初始溫度并做記錄
3 、閉合開關，過幾分仲后再測煤油的溫度并做記錄，同時記下這次通電的時間，比較兩燒瓶煤油的溫度
實驗結果：金屬絲產生的熱量跟金屬絲的阻值成正比
問：除此以外，電流的熱效應跟哪些因素有關呢？（①電流②時間）
說明：英國物理學家焦耳通過一系列實驗發(fā)現(xiàn)電流發(fā)熱具有下述規(guī)律：電流通過導體產生的熱量跟電流的二次方、導體的電阻、通電時間成正比這個規(guī)律叫做焦耳定律
問：如果用Q 表示熱量，用I 表示電流，R 表示導體的電阻，t 表示通電的時間，如何表示焦耳定律？（Q = I2Rt ）
說明：我們把電熱器在單位時間消耗的電能叫做熱功率
問：熱功率的公式是什么？（P＝Q/t＝I2R）
問：國際單位制中熱功率的單位是什么？（瓦特，簡稱瓦，符號是W）
問：電動機的能量轉化情況如何呢？（電能轉化成機械能和內能，這時電功率大于熱功率）
電流通過白熾燈泡時能量轉化情況如何呢？（電能幾乎全部轉化成內能，這時電功率等于熱功率）
板書設計
一、電阻和電流的熱效應
1、焦耳定律：電流通過導體產生的熱量跟電流的二次方、導體的電阻、通電時間成正比 Q = I2Rt
2、熱功率：單位時間消耗的電能
P＝Q/t＝I2R
單位：瓦特，簡稱瓦，符號是w
電流的熱效應教案2
【學習目標】
1．認識電流的熱效應；
2．知道一般電熱器的'發(fā)熱原理, 能舉出利用和防止電熱的實例；
3．理解焦耳定律、公式并能應用解決一些簡單問題；
【學習過程】
1．回憶我們是如何探究影響電流做功因素的？根據什么現(xiàn)象來判斷電流做功的大小？
2．電功的公式w= ，推導式有 、 。
活動１：觀察電熱器
1、電流通過導體時會發(fā)熱，將電能直接轉化為內能的現(xiàn)象稱為 ，主要利用電流熱效應工作的裝置成為 。
2、電熱器的主要組成部分_______
3、舉例家庭中常見的電熱器:__________、________
活動2： 電流通過電熱器所產生的熱量的多少和哪些因素有關？
1．實驗方法：
2．實驗過程中需要解決的幾個問題：
（1）如何反映出通電導體產生熱量的多少？
（2）如何研究電熱的多少與導體電阻的關系？
（3）如何研究電熱的多少與導體中電流的關系？
3．根據以上分析，需要選擇哪些實驗器材？
畫出設計的實驗電路圖。
4、進行探究：
（1）我們看到：兩瓶中溫度計上升的示數△t1 △t2，此時1、2兩錐形瓶中的兩根電阻絲，它們之間相同的物理量是 ，不同的物理量是 。
這說明：
（2）．我們看到：電流增大后，相同時間內2錐形瓶中溫度計上升的示數△t2′ △t2，此時2錐形瓶中的電阻絲，前后兩次實驗中相同的物理量是 。不同的物理量是
這說明：
（3）實驗中，若通電時間越長，瓶中煤油溫度上升得將會 。
歸納結論
電流通過電阻絲產生的熱量與導體本身的 、通過導體的 以及通電時間有關。導體的 越大、通過導體的 越大、通電時間越長，電流通過導體時產生的熱量越多。
1840年英國物理學家焦耳通過大量的實驗研究，總結出電流產生的熱量與電流的大小、電阻的大小和通電時間的關系，我們把這個規(guī)律叫做焦耳定律。
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