篇一：
一、教材簡析：
經過將近一個月對“天氣”單元的學習，學生通過運用多種感官和簡易工具，收集了大量關于天氣的信息，并分別記錄在“天氣日歷”“氣溫填充圖”“降水量變化柱狀圖”上。這節課將對收集到的所有數據進行統計和分析，并總結出這一段時間里的天氣情況。
以《總結我們的天氣觀察》一課結束了四年級第一單元的教學，教學效果是一個班比一個班好些。
上午，四（3）班的課上得很不理想。究其原因，其一沒能及時督促孩子記錄天氣日歷；其二急著處理兩件臨時冒出來的小事而忘記了在課前去了解學生整體對于天氣日歷的記錄情況。
上完了《天氣日歷》后，我讓每位學生按照課堂指導的方法進行觀察記錄，并將數據記錄在書本上“我的天氣”的表格中。我只是在每次上科學課的時候才想起問他們的記錄情況，平時我幾乎沒有去過班級過問，我似乎也忘記了這件事。
上課了，我努力平靜了自己的情緒，展示給學生最陽光的一面。孩子們的記錄很糟糕，一個班級只有三個孩子和我一樣記錄了從9月14日到今天的天氣日歷。我請三個完成任務的孩子分別給大家說說記錄天氣日歷半個月以來的天氣狀況，和我的記錄基本一致。
由于多數孩子不能親見記錄符號與數據，僅憑聽很難記住這么多的天氣情況，很難歸納出半個月的天氣變化，只能給出他們一些記錄狀況。
最后利用PPT課件，將天氣日歷的幾個內容進行一下總結吧。下午吸取了經驗與教訓，又通過一個中午的自我調整，重新設計了課堂PPT。
為了避免學生無從下手的局面，我將自己記錄天氣日歷以圖片的.形式在PPT中展示，方便學生能直觀地看到了半個月的天氣信息。
PPT的展示，學生能很快從氣溫、云量、降雨量、風速等幾個方面對天氣進行總結分析，認識到我們本地區9月下旬的天氣變化情況，氣溫較穩定，高溫基本維持在30℃左右，低溫一般保持在22℃，最高一天是9月20日達到34℃，多云天氣為主。孩子們能一目了然地找到半個月來的最高氣溫：34℃，最低氣溫：17℃。9月22日起，開始降溫，降溫幅度比較大。還清楚地了解到了風向和風速及其他一些天氣信息情況。
課上，還指導他們根據5天的降雨量繪制柱狀圖。
下午的2節課，上得比較順利。
吸取經驗教訓：像本單元這樣布置學生中長期記錄的任務，作為教師一定要及時督促，否則只是一句空話，流于了形式，直接影響后面的教學活動。
篇二：
【教學目標】
科學概念：
1、天氣是不斷變化的；
2、對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認識天氣的一些特征；
3、了解天氣變化的一些規律。
【教學重點】：
對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規律。
【教學難點】：
統計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。
【教學方法】
【教學準備】：
氣溫統計表、云的統計表、風的統計表、平均降水量的統計表
【教學課時】
一課時
【教學過程】：
一、導入
1、經過進一個月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經記錄了很多相關天氣信息，今天，我們對這些信息進行整理、總結和分析，可以幫助我們認識天氣的某些特征。、
二、探究內容：
（一）統計天氣信息
1、討論統計方法。
�。�1）可以從天氣日歷上將相應的小紙卡取下來，然后分類
�。�2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄 2、分組統計
發給相應小組氣溫統計表、云的統計、風的統計表、平均降水量的統計表
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1、反饋：
（1）統計云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？
（2）統計云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？
�。�3）統計風向的小組：主要刮哪個方向的風？
（4）統計風速的小組：這段時間里刮風的天氣多嗎？通常刮大風還是微風？
（5）統計降水量的小組：這一季節的降水量有什么特點？
2、問：綜合各組的統計和分析匯報，能對這段時間的天氣情況進行概括總結嗎？
3、單元評價
�。�1）問：今天天氣怎樣？
�。�2）互評這個單元的學習情況
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