地底下的迷宮教案

2024-07-18 教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的地底下的迷宮教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　地底下的迷宮教案 1

　　活動目標：

　　1.觀察名畫表現的螞蟻生活環(huán)境，描摹畫家構造的場景和細節(jié)。

　　2.欣賞畫家想象創(chuàng)造的螞蟻的生活環(huán)境美，并在繪畫是大膽發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

　　重點難點：

　　觀察名畫表現的螞蟻生活環(huán)境，欣賞畫家想象創(chuàng)造的螞蟻的生活環(huán)境美。

　　活動準備：

　　1.《地底下的迷宮》

　　2.油畫棒、畫紙。

　　活動過程：

　　一、請幼兒仔細觀察封底的名畫《螞蟻》，教師為其介紹作者和作品名稱。

　　1.你喜歡這幅畫嗎？誰住在在這個地下迷宮里？

　　2.這個迷宮的進口在哪里？出口在哪里？里面一個個小洞是干什么的.？

　　3.你看到了哪幾種螞蟻？蟻后在干什么？怎么看出它是蟻后的？

　　4.哪些螞蟻是蟻兵？你是怎么看出來的？

　　5.雄蟻是哪些？它們的樣子是怎樣的？

　　6.工蟻在干什么？

　　7.你看到哪些有趣的事情？

　　二、再請幼兒欣賞另外兩幅幼兒的作品，啟發(fā)他們創(chuàng)作的靈感。

　　1.這兩幅畫也都畫了地底下的迷宮，請你看一看在他們的畫中地底下有什么？

　　2.出口和入口分別在哪呢?

　　3.你喜歡哪張作品？為什么？

　　三、為幼兒提供繪畫材料，請他們發(fā)揮想象力畫一個地下迷宮。鼓勵幼兒設宮的路線，射向地下迷宮的布局。

　　四、幼兒完成作品后，讓他們互相看一看、說一說。

　　地底下的迷宮教案 2

　　一、教學目標

　　引導幼兒觀察名畫中表現的螞蟻生活環(huán)境，模仿畫家構造的場景和細節(jié)。

　　培養(yǎng)幼兒欣賞畫家想象創(chuàng)造的螞蟻生活環(huán)境之美的能力，并鼓勵幼兒在繪畫時大膽發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

　　二、教學重難點

　　重點：觀察名畫所展現的螞蟻生活環(huán)境，欣賞其中的美感。

　　難點：啟發(fā)幼兒的想象力，讓他們能夠在自己的繪畫中創(chuàng)造出獨特的地下迷宮場景。

　　三、教學準備

　　準備名畫《地底下的迷宮》或相關螞蟻生活環(huán)境的圖片。

　　油畫棒、畫紙等繪畫材料。

　　四、教學過程

　　導入（3 分鐘）

　　展示一些螞蟻的圖片或視頻，引起幼兒的`興趣，提問幼兒對螞蟻的了解，如螞蟻住在哪里等。

　　觀察與討論（10 分鐘）

　　畫中誰住在這個地下迷宮里？

　　迷宮的進口和出口在哪里？里面的小洞是做什么的？

　　你看到了哪幾種螞蟻？蟻后在干什么？怎么看出它是蟻后的？

　　哪些是蟻兵？從哪里看出來的？

　　雄蟻是什么樣子的？

　　工蟻在做什么？

　　畫中有哪些有趣的事情？

　　請幼兒仔細觀察名畫《地底下的迷宮》，教師介紹作者和作品名稱。

　　提出問題引導幼兒觀察和思考：

　　欣賞作品（5 分鐘）

　　再展示另外兩幅幼兒創(chuàng)作的地底下迷宮的作品，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。

　　提問：這兩幅畫中的地下有什么？出口和入口分別在哪？你喜歡哪張作品，為什么？

　　繪畫創(chuàng)作（20 分鐘）

　　為幼兒提供繪畫材料，鼓勵他們發(fā)揮想象力畫一個地下迷宮。

　　提醒幼兒可以設計迷宮的路線和布局。

　　教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，必要時給予幫助。

　　展示與分享（10 分鐘）

　　幼兒完成作品后，讓他們互相觀看并講述自己畫中的地下迷宮。

　　請幾位幼兒上臺分享自己的作品，教師給予肯定和鼓勵。

　　五、活動延伸

　　可以在美工區(qū)投放更多的材料，讓幼兒繼續(xù)創(chuàng)作關于地下迷宮或其他主題的作品。

　　引導幼兒在課后閱讀有關螞蟻或其他地下生物的書籍，進一步了解它們的生活習性。

　　六、注意事項

　　在討論和分享環(huán)節(jié)，鼓勵每個幼兒積極發(fā)言，尊重他們的想法和觀點。

　　提醒幼兒繪畫時注意細節(jié)和色彩的搭配，但不過多干涉他們的創(chuàng)意。

　　確保繪畫材料的安全和衛(wèi)生，避免幼兒誤食或接觸到有害物質。

　　地底下的迷宮教案 3

　　一、教學目標

　　知識目標：

　　了解地底下的迷宮是什么，以及它們是如何形成的。

　　認識一些地下生物，了解它們如何適應地底環(huán)境。

　　能力目標：

　　培養(yǎng)學生的觀察力和探索能力。

　　培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)造力。

　　情感目標：

　　激發(fā)學生對地底世界的好奇心和探索欲。

　　培養(yǎng)學生尊重自然、愛護環(huán)境的意識。

　　二、教學準備

　　教具準備：

　　圖片、幻燈片或視頻素材，展示地下迷宮和地下生物的圖片或視頻。

　　質地軟硬不同的材料，如沙子、泥土、小石子等，用于模擬地底環(huán)境。

　　放大鏡、塑料顯微鏡或實物模型，供學生觀察地下生物。

　　大白紙和彩色筆，供學生繪制自己想象中的地底迷宮。

　　環(huán)境布置：

　　教室可以布置成一個小型的“地底探險區(qū)”，墻上貼有地下迷宮和地下生物的圖片，營造出一種探索的氛圍。

　　三、教學過程

　　導入新課：

　　通過展示一張地底迷宮的圖片或播放一個地下迷宮的視頻，引起學生的興趣和好奇心。

　　提問：“你們知道地底下有什么嗎？有沒有聽說過地底下的迷宮？”引導學生發(fā)表自己的看法和猜測。

　　新知講授：

　　地下迷宮的形成：通過幻燈片或圖片展示，向學生介紹地下迷宮是由地殼的變動、巖石的侵蝕等自然現象形成的�？梢院唵谓榻B地殼的結構以及地殼運動對地下迷宮形成的影響。

　　地下生物的認識：展示一些地下生物的圖片、幻燈片或實物模型，引導學生觀察地下生物的特點。可以提出問題，如：“地下生物是如何獲取食物的？它們如何在沒有陽光的環(huán)境下生存？”鼓勵學生發(fā)表自己的想法和見解。

　　實踐活動：

　　材料探索：讓學生觀察、摸索不同質地的材料（如沙子、泥土、小石子等），感受它們的不同特點，并與地底迷宮進行聯(lián)系，激發(fā)學生的觀察和思考。

　　創(chuàng)作地底迷宮：分發(fā)大白紙和彩色筆，讓學生分組合作創(chuàng)造自己的'地底迷宮。引導學生一起討論、互相分享創(chuàng)意和想法，利用彩色筆繪制地下迷宮中的不同隧道、洞穴和通道等。完成后，邀請學生展示自己的作品，并解釋創(chuàng)作的靈感和創(chuàng)意點。

　　總結回顧：

　　引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結地下迷宮的形成原因和地下生物的特點。

　　提問：“通過今天的學習，你學到了什么？你覺得地底世界怎么樣？”鼓勵學生發(fā)表自己的感受和收獲。

　　拓展延伸：

　　布置課后任務，如讓學生觀察身邊的蟲子、昆蟲，或者帶領學生進行戶外探索，尋找地底生物的痕跡。

　　鼓勵學生利用圖書館、互聯(lián)網等資源進一步了解地底迷宮和地下生物的知識。

　　四、教學評價

　　通過觀察學生在課堂上的表現、參與度、發(fā)言情況等進行評價。

　　布置小練習或作業(yè)，如讓學生畫一張地下迷宮的圖片并配上說明文字，或填寫一份關于地下生物的選擇題等，以檢查學生對所學內容的理解程度。