學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造性思維的意義和特點(diǎn)，初步掌握創(chuàng)造性思維的方法。 2、學(xué)會(huì)留心生活，從生活中發(fā)現(xiàn)哲理，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、看過(guò)去
1、同學(xué)們，今天我來(lái)到夏溪中學(xué)心情非常激動(dòng)，因?yàn)橄南袑W(xué)是我的母校。我想化用賀敬之的兩句詩(shī)來(lái)表達(dá)此刻的心情。“心口呀，莫要這么厲害地跳；母校啊，如今我又投入您的懷抱。”說(shuō)到我們夏溪中學(xué)那可是歷史悠久，人才輩出。比如說(shuō)原常州市副市長(zhǎng)、原江蘇省農(nóng)林廳廳長(zhǎng)莊榴方就是我們的校友；（ppt）再比如說(shuō)這位師兄——夏國(guó)洪，他是原航天工業(yè)部副部長(zhǎng)、原航天工業(yè)總公司副總經(jīng)理，為我國(guó)的航天事業(yè)作出了杰出的貢獻(xiàn)。他們的成功除了勤奮和機(jī)遇外，還少不了創(chuàng)新的精神。(ppt)今天，我們一起閱讀《創(chuàng)造學(xué)思想錄》節(jié)選，相信大家能從中有所啟發(fā)和收獲的。
2、在上課之前，我要先給大家一些建議。(ppt)希望大家從這一節(jié)課開(kāi)始做一個(gè)“高創(chuàng)造性的學(xué)生”，好不好？
二、相信自己
1、(ppt)本文雖然只選了《創(chuàng)造學(xué)思想錄》中的8條，卻表達(dá)了作者的主要觀點(diǎn)。請(qǐng)大家速讀課文，用一句話概括作者在文中的看法。提示：觀點(diǎn)要明確，一般是一個(gè)短句，肯定句，不用修辭。（參考：我們要有創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。）
2、法國(guó)作家羅曼·羅蘭有一句名言“我創(chuàng)造，所以我生存”，他闡明了創(chuàng)造的'意義，要想創(chuàng)造就必須培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。本文就用思想錄的形式闡述了創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法。每一則都是作者思想的碎片，智慧的火花。(ppt)對(duì)于作者的這些思考，你有什么體會(huì)呢（比如可以根據(jù)課文中的事例說(shuō)說(shuō)創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)）？你對(duì)文中的哪些句子還有疑問(wèn)? 請(qǐng)大家以小組為單位，交流解決，不能解決的把問(wèn)題寫(xiě)在紙條上交給老師。稍后，各個(gè)小組選擇最喜歡的或感受最深的一則來(lái)說(shuō)。
教師引導(dǎo)，比如：老鼠一旦消失，世界將會(huì)怎么樣？
三、改名字(ppt)
1、從課文的內(nèi)容來(lái)看，不難理解的，問(wèn)題是作者奧赫不是個(gè)優(yōu)秀的文學(xué)家，他的語(yǔ)言只有少數(shù)幾個(gè)比較典型的詞語(yǔ)，不生動(dòng)形象。比如：本文選了8則，各有一個(gè)小標(biāo)題。這種形式我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也在用，但如果讓我們來(lái)寫(xiě)，我們會(huì)寫(xiě)得
生動(dòng)得多。
不信，讓我們來(lái)試一試看，請(qǐng)運(yùn)用你的智慧，嘗試著選擇幾個(gè)小標(biāo)題改一改，讓它們更生動(dòng)形象些，并說(shuō)說(shuō)它的含義。如果你認(rèn)為本身形象生動(dòng)了，不須改分工。方法：從我們所學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，成語(yǔ)，俗語(yǔ)，廣告語(yǔ)等方面入手。
2、組織交流。
第一則：放松 修改為：
1、有心栽花花不發(fā)，無(wú)意插柳柳成蔭。2、踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫。
3、昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望斷天涯路。為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔。眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
第二則：造就你自己的規(guī)則 修改為：“我的地盤(pán)我作主” “我行我素” 第三則：多問(wèn)幾個(gè)假若 修改為：“十萬(wàn)個(gè)為什么” “十萬(wàn)個(gè)天問(wèn)” 第四則：使用你的想象力修改為：“悄焉動(dòng)容，視通萬(wàn)里；寂然凝慮，思接千載”“精騖八極，心游萬(wàn)仞”“觀古今于須臾，撫四海于一瞬”
第五則：以不同的方式思考問(wèn)題 修改為：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”
第六則：從你的箱子里走出來(lái)。 認(rèn)為本身形象生動(dòng)了，不須改。
第七則：看到畫(huà)面之外。 修改為：“跳出井外”
第八則：順其自然 修改為： “師法自然”
3、讀了全文之后請(qǐng)你試著說(shuō)說(shuō)創(chuàng)造性思維的含義（創(chuàng)造性思維是怎樣一種思維）
討論并歸納：創(chuàng)造性思維就是在思維領(lǐng)域追求“獨(dú)到”和“最佳”，在前人、常人的基礎(chǔ)上有新的見(jiàn)解、新的發(fā)現(xiàn)、新的突破的思維。也可以說(shuō)，創(chuàng)造性思維是指有創(chuàng)見(jiàn)的思維
四、解決該解決的問(wèn)題(ppt)
科學(xué)的東西往往讓我們看起來(lái)很深?yuàn)W。但本文并非如此，因?yàn)樗浞职l(fā)揮了語(yǔ)錄體的特點(diǎn)，有的用小故事和創(chuàng)造者的實(shí)例，有的引用名人富有哲理的名言，有的直接說(shuō)出自己的生活感受。事實(shí)上，創(chuàng)造性思維的道理就在我們身邊，也遠(yuǎn)不止這些，我們也可以根據(jù)自己的理解，說(shuō)出個(gè)子丑寅卯來(lái)。下面讓大家思考三分鐘，你認(rèn)為要有所發(fā)明創(chuàng)造有所創(chuàng)新，還必須有哪些思維呢？要求能夠舉例說(shuō)明。（根據(jù)時(shí)間確定：任選一個(gè)標(biāo)題續(xù)寫(xiě)課文，然后交流、評(píng)價(jià)。）
如：逆向思維??組合法。如把橡皮擦和鉛筆組合在一起就是現(xiàn)在的鉛筆。（點(diǎn)評(píng)：續(xù)寫(xiě)的文字也顯示出了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。）
五、雄心在你心中（師生小結(jié)）
也許有人會(huì)說(shuō)創(chuàng)造力僅僅屬于知名的科學(xué)家、發(fā)明家、藝術(shù)家和文學(xué)家他們，但實(shí)際上，在日常生活中，我們的一些新想法、新做法，一旦被采納、經(jīng)實(shí)施往往會(huì)取得巨大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，甚至推動(dòng)人類社會(huì)的前進(jìn)和發(fā)展。
所以說(shuō)，任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅(jiān)信這一點(diǎn)。關(guān)鍵是要掌握創(chuàng)造性思維的方法。要在自由的狀態(tài)中發(fā)揮想像，采用打破習(xí)慣的思維方式，開(kāi)闊視野，
轉(zhuǎn)換觀念，勤于思考，大膽實(shí)踐。如果能做到這些，你一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。
對(duì)于我們學(xué)生要爭(zhēng)取做一個(gè)高創(chuàng)造力學(xué)生，希望大家要朝這幾個(gè)方面努力。
六、再干點(diǎn)什么(ppt)
1、閱讀語(yǔ)文讀本九年級(jí)上冊(cè)第三單元中《發(fā)問(wèn)的精神》一文。
2、完成導(dǎo)學(xué)案。
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