活動設計：
對幼兒來說，充分利用周圍的環境和事物進行科學探究活動，是非常直接具體的。他們能在觀察的基礎上，自主發現問題，并產生濃厚的探索欲望。瓶子作為本次活動的主題，不僅是日常生活中的必需品，還是幼兒真正感興趣的、能生成許多探索活動的材料。我們根據瓶子不同的材質、軟硬度及大小，選取了一些較有代表性的塑料瓶、眼藥水瓶，加上沙子作為輔助材料，進行了空氣占有空間現象的探索，讓幼兒知道空氣的存在。在充分探索和了解了這種科學現象形成的原理后，再通過不同的藝術手法將其表現出來，將活動的科學性和藝術性有機地整合在了一起。從孩子身邊的事物開始科學探究，更益于他們真正理解科學、熱愛科學。
活動目標：
1、感知空氣占有空間的現象，知道空氣的存在。
2、能仔細觀察，并用語言表達自己的發現。
3、對探索活動感興趣，享受發現的樂趣。
活動準備：
1、眼藥水瓶、彩色沙子、裝好彩沙的塑料瓶若干。
2、裝沙子的盒子人手一份，抹布四塊。
3、大小、材質不同的各種瓶子若干。
4、一個彩色沙瓶成品。
活動過程：
一、出示操作材料，激發幼兒的探索興趣。
1、師：今天，老師帶來了一些瓶子寶寶，可是它們肚子里空空的，想吃一些沙子，你們愿意幫助它們嗎？
2、提出要求。
師：在后面的桌上我給你們準備了瓶子和沙子，請你找到一個瓶子寶寶試一試，看看用什么方法能讓瓶子寶寶順利地吃到沙子！
在操作的過程中，請你保持桌面的干凈，不要讓沙子漏到桌上，動手去試試吧。
二、幼兒分組進行實驗操作。
三、師幼分享實驗的結果。
1、師：你的瓶子寶寶吃到沙子了嗎？你是怎么做的？
2、師：誰用不同的方法讓瓶子寶寶吃到了更多的沙子？
3、教師小結：我們的周圍充滿了空氣，當我們用力捏瓶子時，瓶子里面的空氣被擠壓了出來，手一放松，空氣寶寶就又回來了。因為我們把瓶子口放在了沙子里，手一放松，外面的空氣就把沙子推進了瓶子里。這樣一捏一松，瓶子寶寶就能吃到很多的沙子了。
四、幼兒再次實驗。
五、探索擠壓的方法。
1、師：為什么用了同樣的方法，有些瓶子寶寶吃的沙子多，有的.吃得很少？
2、教師小結：原來沙子的多少、瓶子插入的角度、用力的程度等，都與瓶子吃到沙子的數量有關。當瓶子寶寶的口向下，斜斜地插入彩沙，用力捏瓶子，手慢慢松開，瓶口朝上拿出來，沙子就自動被吸進瓶子里了。這樣反復幾次．慢慢地瓶子里就裝滿了沙子。
3、師：剛才我們讓瓶子寶寶吃到了很多的沙子，如果我把瓶子倒過來，擠壓瓶子會發生什么呢？
4、教師小結：把瓶子倒過來擠壓瓶子，沙子就和瓶子里的空氣一起被擠壓了出來。
六、制作彩色沙瓶。
1、師：用這樣的方法還能做出彩色沙瓶呢！（出示成品）
2、師：我在后面的桌上還準備了許多不同的瓶子，請你選一種瓶子也來做一個彩色沙瓶。
3、幼兒制作。
4、將幼兒制作的各式彩色沙瓶進行布置和展覽。
活動反思：
游戲是幼兒的主導活動，幼兒教育呼喚游戲精神。對于兒童來說，這種愛好游戲所帶來的無窮樂趣是形影相隨的，游戲在兒童時期乃是生命攸關的需要。因此，我園一直以"兒童中心、游戲精神"為教育理念，就是要讓教學活動更符合兒童的本質和發展規律。本次活動，我從幼兒身心特點出發，尊重幼兒的自主性，尊重幼兒的體驗，給幼兒足夠的創造空間。活動以瓶子寶寶為主線展開，用瓶子寶寶怎樣吃到沙子、怎樣吃到最多的沙子、為什么能吃到最多的沙子三個層層遞進的問題，解決了空氣占有空間的現象。在每一次操作活動中，孩子們總會冒出一些十分動人的話語："沙子真細，捏在手里就會流走，那我就把它捏進瓶子里。""用瓶子寶寶在沙子里面兜來兜去，就像開火車一樣。"從這些天真的話語中，我們不僅能看到孩子們對于問題的努力探索，還能感受到孩子們忘我、投入的活動狀態。
在了解了空氣占有空間的現象后，我又用藝術的手段去表現這種現象，孩子們看到老師呈現出的彩色沙瓶都開心地喊了起來："好漂亮！一個瓶子里有好多種顏色的沙子。"瓶子中的彩沙分層而置，看似融合卻又不混為一體，這種美麗的景象讓孩子們為之驚喜、為之躍躍欲試。彩色沙瓶的制作，既貼近了活動的主題，又用藝術的美點亮了整個活動。
朱光潛先生曾說過："你給他一個世界，他立刻可以創造出無數個世界來還給你。"寬松的環境，良好的師幼關系，能讓幼兒敢于放手去探索，忘我地投入活動，并充分享受活動的樂趣，這種享受過程就是體驗。生活的意義乃是對生活本身全面徹底地體驗——去全面地感知、深刻地認識生活中一切美好的東西。
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