教學目標：
1、知識與技能：
舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續現象。
舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區別。
舉例說出生物的性狀是由基因控制的。
2、過程與方法：
以觀察分析圖片資料、文字資料及實驗資料為主線讓學生自己歸納得出什么是性狀、相對性狀，并得出基因控制性狀的結論。
3、情感態度與價值觀：
關注轉基因技術給人類帶來的影響。
教學重點和難點：
性狀、相對性狀的概念。基因控制性狀。
教學準備：
（1）準備同學熟悉的性狀、相對性狀的圖片資料，做成ppt文件。
（2）和學生內容順序一樣的性狀調查表。轉基因鼠實驗過程的投影片。
（3）轉基因作物、動物、食品等資料。
--圖示：
學習內容
教師活動與意圖
學生活動情景引入
1、展示一些圖片，讓學生感受自然界中的遺傳和變異現象。
揭示遺傳和變異的概念。
引出課題。
2、你在哪些地方上像父母？哪些地方與你父母不同？(板書)
學生觀察，感受遺傳和變異現象。
回憶、對比自己與父母之間的相同之處和不同之處。觀察與思考
1、剛才同學們提到的雙眼皮、膚色、臉型等，在生物學上被稱為性狀。
引出子課題《生物的性狀》。
2、概括出性狀的概念。性狀應該包括
哪些方面？
思考黑板上列出的性狀，進行歸納，得出性狀的概念。調查與比較
1、人有哪些性狀？你在這些性狀上的表現如何？
啟發學生觀察同一性狀在不同的個體身上的差異。
2、得出相對性狀的概念。
這種同一性狀的不同表現類型叫相對性狀。
3、出示幾組相對性狀的練習題，以檢查學生對概念的理解。
學生對照表格調查自己和同伴的性狀。感受性狀在不同人之間的不同表現，概括出相對性狀的概念。
學生完成練習，鞏固對相對性狀的理解。探究與應用
1、出示探究題：
父母的性狀為什么會在孩子身上出現呢？是父母把眼睛鼻子這樣具體的性狀傳給孩子了嗎？請你作出猜測。
你的猜測是否正確？請你找出證據證明你的猜測。
2、出示轉基因鼠實驗過程的'投影片，逐一講清楚實驗的過程及出現的結果，讓學生分析。
引導學生認識到超級鼠個體大這種性狀，是由大鼠生長激素基因作用的結果。
3、讓學生用具體例子說明父母是怎樣把性狀傳給孩子的。
學生思考問題，并作出猜測。
學生帶著疑問觀看，并對實驗現象和結果進行分析、質疑、提出問題。
通過討論得出結論。用具體例子來回答父母是怎樣把性狀傳給孩子的拓展延伸
簡介轉基因技術，引導學生分析轉基因生物和其產品對人類的生活產生的影響。（利與弊）
說出自己所知道的轉基因食品和生物。闡述自己對轉基因的看法。小結簡單小結本課學習內容：兩個概念：性狀、相對性狀。基因控制性狀。回顧說出本節課的主要內容。自主探究出示自主探究題，韭菜與韭黃。引導學生討論問題，作出猜測，設計實驗方案，課后實施計劃。
思考問題，設計實驗方案，課后進行實驗。點評： 用調查表的形式引出8大性狀的比較，非常自然、貼切。語言表述清晰、流利，語速適中，教態大方，深入淺出，教學內容雖為8年級下冊內容，但在教師循循善誘的啟發下，學生能很快地掌握這部分知識，充分反應教師的基本扎實，教法使用恰當，教學效果顯著。 不足之處是在個別地方，語言表達尚欠科學性。在使用多媒體時，文字也過多，選擇的案例還需研究。
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