《去年的樹》教案實(shí)錄

2021-06-10 教案

　　老師：這堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事——《去年的樹》，請(qǐng)大家齊讀題目。

　　回憶一下，這個(gè)童話故事都講了哪些事？請(qǐng)想一想

　　學(xué)生：（一只大樹和一只小鳥非常要好，冬天臨近了，小鳥不得不與大樹分別。春天來了，小鳥又回來了，可是他發(fā)現(xiàn)大樹沒有了，而是變了火柴棒。）

　�。ɡ蠋煱鍟盒▲B為樹唱歌、小鳥與樹分別、小鳥去尋找樹）

　　老師：說得不錯(cuò)，上節(jié)課，我們已經(jīng)練習(xí)流利地讀課文，這節(jié)課我們還要進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文。并在朗讀中去體驗(yàn)小鳥、大樹內(nèi)心的情感。好了，請(qǐng)同學(xué)們打開書。請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想想：你有哪些體會(huì)。老老師提示大家兩點(diǎn)：1、可以一邊讀一邊畫，可以把自己的體會(huì)標(biāo)記在書上。2、大家要注意結(jié)合課文的語言文字。

　　（學(xué)生自讀課文，老師巡視）

　　老師：剛才在老老師的巡視中發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的體會(huì)非常好，下面我們就以4人小組的形式互相交流、討論一下。等下呢，我們以小組的形式在全班匯報(bào)�，F(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)組織你們組員開始討論、交流。

　　學(xué)生匯報(bào)：我們小組主要體會(huì)到了第6自然段，我感覺小鳥回來時(shí)是特別高興的，半年沒有見到大樹了。可是看到樹樁的時(shí)候，它又非常疑惑的，這棵樹跑到哪去了呢？（老師板書：疑惑不解，學(xué)生讀）

　　學(xué)生匯報(bào)：小鳥回來了很高興。但他發(fā)現(xiàn)大樹不見了，一定很驚訝，一定很著急想辦法找到大樹。

　　老師點(diǎn)評(píng)：非常好，這小組合作不錯(cuò)。還有哪些同學(xué)想要補(bǔ)充的呢？

　　學(xué)生匯報(bào)：我覺得最后一自然段很難體會(huì)到小鳥非常著急的心情：樹到哪去了呢？

　　老師：是啊，怎么把這句讀好呢？（可是，這究竟是怎么回事呢？去年的`樹不見了，只有樹樁留在那里）

　　（指名讀）

　　老師：還可以怎么讀？讀出你的感受。（指名讀）

　　老師：讀的感受不一樣，是嗎？那么老老師希望每個(gè)人都能帶著自己不同的感受去讀好它。自己在下面再試試讀，開始。

　　（學(xué)生練習(xí)后再匯報(bào)）

　　學(xué)生匯報(bào)：我們感受深的是第2自然段，我覺得大樹和小鳥一定是難舍難分的。因?yàn)榈?自然段寫道：小鳥整天在這個(gè)樹上唱歌，樹整天聆聽小鳥歌唱。他們能夠共同度過那么幸福的歲月，一下子分開，肯定有點(diǎn)戀戀不舍。

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　　老師：即使要分別了，可是這對(duì)好朋友還是那么堅(jiān)強(qiáng)，那么除了這種體會(huì)之外，你們還能體會(huì)到別的嗎？他們分別的時(shí)候也許會(huì)怎樣呢？

　　學(xué)生：他們分別的時(shí)候有可能會(huì)流淚地說

　　老師：那你覺得這種感受該怎么讀呢？試一試

　　學(xué)生讀

　　老師：讀得真感人，繼續(xù)匯報(bào)。

　　學(xué)生：我感受深的是最后1自然段。小鳥深情地注視著火苗，比較傷心，因?yàn)榈?自然段已經(jīng)寫到，它們是非常要好的朋友。現(xiàn)在它們分別了，肯定非常傷心。

　　老師：那小鳥為什么不得不與大樹分別呢？

　　老師：剛才那幾個(gè)同學(xué)理解某段話會(huì)聯(lián)系全文來理解，那如果你對(duì)全文讀懂了，那你對(duì)這段話會(huì)體會(huì)得更深。那我們繼續(xù)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)你對(duì)課文某段話的體會(huì)。

　　學(xué)生：我們是對(duì)第1自然段體會(huì)比較深。我覺得樹跟小鳥是非常要好的朋友。非常就是特別的意思，我們有了特別要好的朋友，心里一定挺開心，所以樹和鳥也一定挺開心。小鳥整天在樹上唱歌，整天就是天天的意思，唱歌本來就是一件快樂的事，所以大樹整天聽，他們也是很開心的。（板書：無比快樂）

　　老師：那么怎么才能把這種快樂的感情表達(dá)出來呢？誰來讀一讀這部分？（指名讀）

　　老師：讀得很好，誰還想讀一次？（全班同學(xué)自由練讀）

　　老師：請(qǐng)其他小組繼續(xù)匯報(bào)你讀書后的體會(huì)。

　　學(xué)生：我們對(duì)8、9、11自然段體會(huì)最深。各段的大概意思是……

　　老師：小鳥現(xiàn)在的心情越來越著急，我們也可以用個(gè)詞語寫出：心急如焚（板書）一聽到伙伴們告訴它大樹的下落的時(shí)候，特別著急。

　　老師：大家看屏幕，讀這3句話……這是小鳥在尋找大樹過程中的一段對(duì)話，3次對(duì)話，你看表達(dá)的內(nèi)心的感受一樣嗎？不一樣，有什么變化你們能體會(huì)到嗎？

　　學(xué)生：一次比一次著急、希望越來越小，最后心涼。

　　老師：你們這種感受通過讀體會(huì)出來的是嗎？那你們現(xiàn)在把這3句對(duì)話讀一讀

　　老師：通過以上同學(xué)的這些匯報(bào)，我們?cè)賮眢w會(huì)最后一自然段。（老師范讀）小鳥唱起了去年的那支歌，去年的歌是什么歌呢？你們知道嗎？

　　學(xué)生；大樹啊，大樹，你離不開我，我離不開你，我們的友誼天長(zhǎng)地久。（板書：無限深情）