紙的世界教案

2021-07-09 教案

　　一、課題生成

　　“方案教學”的最大特點，是孩子生成的課題，以孩子的興趣為主；教學內容是孩子想了解、想知道的。

　　一天午飯后，我帶孩子們戶外散步，吳宇倫撿到了一張漂亮的糖紙，引起了孩子們的好奇，大家紛紛議論著糖紙的顏色、圖案、用途。于是，我接著問孩子們說 “除了糖紙，我們生活中還有哪些紙？”孩子們都搶著說“有報紙、彩紙、印藍紙等等。”我看著孩子們興致很高的樣子，就讓他們把自己知道的紙星期一帶來，讓每個孩子都看看。于是關于“紙”的課題就由此生成了。

　　二、課題的過程。

　　第一周

　　星期一這一天，孩子們各自帶著收集的紙來到幼兒園。大家都搶著介紹自己收集的紙，于是我們進行了一節生動地語言課——談話《各種各樣的紙》，有的孩子對各種紙的種類講的很細致；有的孩子則講述自己是如何收集的以及收集的趣事、過程，大家都圍繞“紙”展開了有趣的談話。有了自己收集的親身體驗，孩子們的談話興致就更高了，在表達中，大膽講述也就充分的被表現出來。我和孩子們商量，怎樣讓大家看到自己收集的紙呢？孩子們說辦展覽，但是由于自己考慮欠佳，就隨意讓孩子們找個地方，把紙擺了出來。因為事先沒有計劃，所以這次的展覽顯得零亂，參觀無序。參觀后，當我再次問孩子們紙的種類時，孩子回答的更具體，更大方了。我問孩子有什么問題時，劉維宜說：“這么多的紙是誰發明的？怎么來的？”我想了一下說：“明天誰愿意當小老師，誰就來解答這個問題。”孩子們紛紛贊同。

　　星期二早上一來，有七、八個孩子帶來尋找的答案，有的是用紙記錄的，有的是雜志剪輯的，有的是書等等。我并不急于讓孩子回答，而是問他們：“你們的答案是從哪里來的？”孩子們七嘴八舌的說：“我是問爸爸的” “我是讓媽媽在雜志上摘錄的” “我是從百科全書中找到的”。李佳憶說：“我們鄰居是一位教授，我是問他的”……聽到這些，我暗自高興，因為他們已經有了尋求知識的萌芽意識，不再像以前那樣等待知識。我又問，誰有什么問題？吳宇倫提問：“紙為什么能吸水？”新的問題產生了，孩子門又紛紛去找答案。

　　星期三今天尋找答案的人比昨天多了七、八個，孩子們自豪的講述自己找的答案，為了更好的證明，我們還進行了吸水實驗。從實驗中讓孩子了解哪些紙吸水性強，哪些紙吸水性弱，并進行了分類、統計。同時還發現了紙褪色、易爛的特點。我們又做了點燃實驗，從而得出結論，紙的三大直感特點：易燃、易爛、吸水，并讓孩子自己動手做出一些標志，提醒大家安全用紙、節約用紙和愛惜用紙制品。通過今天的活動，孩子學到的知識是扎實的，記憶是難忘的！值得高興的是今天活動后，孩子對紙的問題更多了，最后大家把問題統一到“紙可以用來干什么？”

　　星期四我們安排家長帶孩子去印刷廠參觀，在課堂中，我們又用紙發出的不同聲音，演奏了節奏樂《拔根蘆柴花》。活動中，孩子利用紙進行了有趣的體育活動，其設計巧妙、利用合

　　理，讓老師對他們也刮目相看。

　　星期五我們去太白商廈做社會調查，讓孩子們在生活中了解紙的用途，回到班里，孩子們的講述更為精彩，還發現紙可以做門票、名片、標簽、郵票、證件以及貨幣等。

　　雙休日我發動孩子收集各種各樣的紙制品。

　　第二周

　　星期一們把孩子收集的`紙制品一一擺出，并對其用途進行討論，在討論中，孩子們爭論激烈，有的認為紙包裝的物品輕盈、美觀、方便；而有的認為紙容易爛、不結實。在討論中，孩子們有了自己獨特的見解，并用充分的理由來證明自己的觀點。這不僅鍛煉、提高了語言表達能力，同時也反映了孩子們的真實思想，自己的見解和敢于同別人理論的勇氣。最后，大家對紙的回收進行了討論，并總結出一定要節約用紙、保護資源！

　　星期二、星期三我們開展了紙的工藝活動，包括剪、撕、折、畫、吹、雕塑、印染，并發動家長以家庭為單位利用廢舊物品制作紙的工藝品。

　　星期四我們進行了談話活動——《紙的未來》，請孩子大膽想象、設計未來的紙。有的說：“希望未來的紙輕而結實，旅行時可以攜帶方便”，有的說“未來的紙應不怕水、火。”等等。孩子們的想象天真爛漫，富有童趣，我們都進行了一一記錄，有的還在旁邊添上畫。

　　星期五孩子們帶來各自的家庭作品，真是讓我大開眼界。有的家長，不僅心靈手巧，而且獨具匠心。為了更好的展示作品，我們準備籌備辦“紙的世界”展覽。都要準備什么呢？有的孩子說，應有門票，有的說制作請柬送給好朋友，還有的說要解說員、接待員、展區標記，并依次按照紙的種類、來歷、特點、用途、工藝、未來及環保順序擺放，并安排小記者做現場采訪，安排好了，大家便分頭行事。

　　下午，我們的展覽正式開始了，不僅有園領導的光臨，還有財務、灶房、保健人員以及各個年齡班的孩子參觀，離園時間，我們還接待了外班的家長，圓滿的展覽會也使我們的方案教學告一段落。

　　三、課題體會

　　活動結束后，我收到了許多家長來信，并將對此活動的見解、好評及意見帶到園內教學討論會中，我自己通過活動也有幾點體會；

　　（一）方案教學的優點

　　1．極大的提高了孩子的興趣，從而再次證明一切教育必須從興趣入手，當興趣達到極點，孩子的情商與知商（eq、iq）是超常發揮的。

　　2．發揮了孩子的主動性，創造、綜合的素質教學活動滿足了不同孩子的需求，使每個人都得以鍛煉、提高和展示，真正起到“潤物細無聲”的作用！

　　4．從活動中，孩子不僅學會了知識本身的內容，更多的是掌握了學習方法和獲取知識的渠道，深刻的體會到“三人行，必有我師”的道理。 3．使孩子懂得知識源于生活，并還原于生活，孩子從生活中學到知識，再去創造生活。

　　5．充分的調動家長的積極性與參與性，加強了家長與孩子、老師的溝通、交流，并嘗到家園共育的甜果。

　　6．有利于教師自身水平的提高，不僅要懂幼教知識，還要博覽群書，豐富自己，提高自身素質，才能更好的駕馭“方案教學”！

　　（二）案教學與傳統教學差別較大，表現為：

　　1．孩子對這種教學形式接觸太少，活動中過于興奮，有安全隱患。

　　2．由于孩子過多，材料雖易于找到，但后期的整理工作復雜、零亂、不易保管。