網絡技術是從1990年代中期發展起來的新技術，它把互聯網上分散的資源融為有機整體，實現資源的全面共享和有機協作，下面是關于高二網絡技術的教案設計，一起來看看吧！
一、教材分析
本課選自人民教育出版社高中信息技術基礎分冊，是關于計算機結構原理的初步梳理。在本節課之前，已經介紹了計算機的應用，學生對于計算機也并不陌生，對于本節課的內容相對簡單的是所要學習的內容學生都有所接觸和涉獵，困難之處在于如何將所學內容與之前學生的知識形成知識體系。
二、學情分析
高中的學生對計算機并不陌生，經過高中一年的學習，他們已經具備了一定的基礎知識。對于信息技術而言，具體軟件的操作已經不能滿足他們的要求，他們希望能夠更加深入的理解一些知識的內在原因，希望能夠找到操作的規律。因此學生學習本課恰逢其時。
三、教學目標
【知識與技能】
認識計算機硬件設備，了解各設備的功能及特點;能夠正確指認計算機硬件設備，區分常見的輸入、輸出設備。
【過程與方法】
通過自主探究、游戲活動過程，能熟練掌握計算機主要硬件設備，以及各設備的功能，提升學生動手能力、觀察能力。
【情感態度與價值觀】
通過觀察圖片、閱讀教材增強學生視野，學生自主探究能力的有所提升，提升學生的信息素養。通過游戲活動增強學習趣味性，激發對信息技術課的學習興趣。
四、教學重難點
【重點】
計算機硬件設備的組成、各部件的名稱與實物的對應。
【難點】
了解計算機硬件的功能及特點。
五、教學方法
演示教學法、任務驅動法、談話法。
六、教學過程
環節一：導入新課
在導入環節，我將采用談話的形式導入，我會問學生一些問題“同學們，我們已經學過計算機這么長時間了，計算機能做哪些事情，大家能舉例說明下嗎?同學們說的非常對，計算機功能好強大!既然計算機能做這么多工作，它是依靠哪些部件來工作的呢，計算機是由哪些部分組成的呢?”
在學生的回答中，回顧之前所學習的內容，在學生回答之后，我順著學生的思路追問“那么計算機是如何進行工作的呢?它的工作原理是什么?”從而引出今天的課題：計算機結構原理初步。
環節二：新課講授
(一)計算機系統
在新課教學的第一個部分，我將利用學生已有的知識進行逐步引導。我會提出生活中的一些問題：我們在制作Word文檔、Excel表時，沒有計算機的機箱、顯示器等外部設備能實現制作任務嗎?只有機箱、顯示器等外部設備，但沒有安裝Office軟件，可以制作Word文檔、Excel表格嗎?
通過問題的形式讓學生思考，那么機箱顯示器是什么，而Office軟件又是什么呢?學生通過總結會發現，計算機包括有型的硬件和無形的軟件，此時我還會讓學生通過舉例來說一說他們理解的硬件和軟件有哪些?在討論過程中相互影響，相互啟發，引導學生對計算機系統的理解不再拘泥于書本而是能夠有一個更加深刻而全面的`理解。
(二)硬件系統的分類
承接計算機系統的分類，我會帶著學生首先學習硬件系統的分類。在此部分的教學，我將利用Flash制作的動畫，介紹計算機工作的流程。在觀看Flash的過程中，我將留下一些問題，計算機內部有哪些硬件設備，數據和程序是如何在這些硬件設備中運行的，在運行的過程中，硬件從功能的角度可以分成哪幾類?
學生通過Flash和自己對計算機的理解，學生在問題的引導下描繪整個程序和數據的運行過程，在此基礎上，學生能夠總結出計算機硬件提供包括控制器，運算器，存儲器，輸入設備，和輸出設備。
(三)分析詳解計算機硬件系統
硬件分成了五個部分，但是在講授的過程中，我將采用不同的方式進行講解。控制器，運算器，存儲器，相對這幾個部分的作用非常重要，我將通過嚴謹的知識講授和生活實例相結合的形式，介紹它們的運行原理、分類及發展趨勢等。
輸入設備和輸出設備原理相對簡單，按時更新速度較快，因此在此部分講解的過程中我將充分發揮學生的主動性，讓學生不再被書本框住，而是能夠將知識結合生活。讓學生發散思維，在輕松的氣氛里完成本部分的教學。
環節三：鞏固提高
在鞏固提高的部分，我將通過游戲的方式進行練習。具體的方法是請同學們上講臺表演一種硬件設備，可以用肢體表示，也可以發出聲音，但是不能說功能部件的名稱，讓大家猜一猜表演的是什么部件。
環節四：小結作業
1.小結：本節課所學的知識點有哪些;重點(了解計算機硬件設備的組成、各部件的名稱與功能);難點(理解計算機硬件設備的功能及特點)。
2.作業：網上查找以下設備的圖片或品牌：3種打印機圖片及其名稱，3種U盤品牌及其圖片。
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