教材分析：
《奇特的“鋼琴”》講的是抗日戰爭時期，冼星海在延安艱苦的條件下，因陋就簡，用他自制的“鋼琴”堅持音樂創作的故事。
教學目標：
知識與技能：
1．會寫本課10個生字，會讀文中16個生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內容，感受冼星海在艱苦的環境中對音樂的熱愛與執著追求。
過程與方法：
1．傾聽冼星海的樂曲，讓學生通過音樂了解冼星海。
2．通過提出問題、解決問題理解課文內容。
情感、態度與價值觀：
感受冼星海在艱苦的環境中對音樂的熱愛與執著追求。
教學重點：
1．寫本課10個生字，會讀文中16個生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解課文內容，感受冼星海在艱苦的環境中對音樂的熱愛與執著追求。
課前準備：
搜集有關冼星海的歌曲，了解冼星海的故事，《保衛黃河》音頻。
課時安排：3課時
第一課時（總第 課時）
課時任務：初讀課文，引導學生自主學習，解決字音的問題，朗讀達到正確、流利。
教學過程：
一、情境導入
1、播放冼星海的樂曲讓大家欣賞。
2、過渡。師：歌曲好聽嗎？你們想不想知道歌曲是誰寫的？是怎樣寫出來的？
3.出示課題，齊讀。圍繞課題質疑:
讀完課題后，你有什么問題嗎？
問題設想：“鋼琴”一詞為什么加引號？為什么稱為“奇特的‘鋼琴’”？奇特的“鋼琴”什么樣？……
（設計意圖：用歌聲感染大家，激發學生對課文的探究欲望。）
二、讀文識字
1．用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出生字詞，不認識的字可以借助拼音、查字典或請教同桌，把字音讀準確，句子讀通順。
2．再讀課文，邊讀邊標出自然段。
3．同桌互讀，糾正字音。
4．認讀生詞，理解詞語。
鋼琴 抗日 時期 軍民 艱苦 津貼 金錢 飯店 指揮
敲打 音符 新舊 拉琴 桌子 寫完 一支曲子
5．指名讀課文，師生共同評價。
6．學生自讀課文：說說通過讀課文，你都讀懂了什么？
（設計意圖：采用在語言環境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀，符合學生的認知特點和年齡特點，通過讀文，初步感知課文內容。）
第二課時（總第 課時）
課時任務：深讀感悟，感情朗讀，感受冼星海在艱苦的環境中對音樂的熱愛與追求。
一、美讀感悟。
1．復習導入：說一說課文講了一件什么事？
2．自讀課文，想一想：冼星海是怎樣利用奇特的“鋼琴”創作樂曲的？畫出你喜歡的句子或段落，并認真仔細地讀給小組的伙伴們聽。
3．學生讀文思考，勾畫自己喜歡的句子或段落，然后小組內交流。
4．班級匯報：說一說冼星海是怎樣利用奇特的“鋼琴”創作樂曲的？你喜歡課文中哪個地方，就趕快讀給大家吧！
根據學生的回答，重點學習課文第3段，指導學生朗讀。
教學預設：
A第三段
（1）學生讀，找出重點詞語，談感受。
擺 敲 取出 拉 趴 寫 敲 拉
（2）出示圖片，結合上面的動詞用自己的話說說冼星海是怎樣創作樂曲的？
（3）指導朗讀，讀出對冼星海的敬佩，讀出冼星海對音樂的`熱愛。
B師：你還能通過哪個段落或句子感受到冼星海對音樂的熱愛與追求？（隨機學習1-2段，指導朗讀）
（1）品讀第一段第2句，通過“總是、攢”體會瓷器的來之不易，帶著感情讀一讀。
（2）品讀第2段，談感受。（面對人們的不理解，冼星海沒有過多的解釋，仍然堅持自己的做法。）
師：當人們知道這些瓷器的作用后，他們會對冼星海說些什么？
C教師小結：（學習第4段）
（1）“一支支”與“一支”比較有什么不同？你從“一支支”知道了什么？
（2）說一說，你印象中的冼星海是個什么樣的人？
（冼星海是一個勤儉、聰明、熱愛音樂、勤奮、勇于克服困難的人）
（3）冼星海創造了哪些名曲？（簡介）
（4）欣賞《保衛黃河》
（設計意圖：培養學生的問題意識，同時教給學生學習課文的方法。注意有感情的朗讀課文，讓學生在讀中受到情感的熏陶。給學生創造一個抒發情感、訓練語言的情境。）
二、拓展閱讀
1．讀一讀《周恩來小時候的故事》，說說你從中感受到了什么？
第三課時（總第 課時）
課時任務：指導寫字，選擇練習。
一、指導寫字
1.出示要寫的生字。
以各種形式和生字“打招呼”
2.讓學生挑出最難寫的字進行指導。
飯：認識新偏旁，食字旁。書寫時注意左邊的豎提與右邊的長撇的穿插與避讓。
（1）老師范寫（2）學生描紅（3）討論怎么記住這個字？
3．讓學生找其他生字之間的聯系和規律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等。
4．學生練寫其他的生字。
5．用這些字組詞。
（設計意圖：重點指導與學生找規律寫字相結合。促進寫字能力的提高。）
二、選擇練習
1.看拼音，寫漢字。
fàn diàn zhǐ huī shí jiān jūn duì
2.辯字組詞。
軍（ ）拉（ ）完（ ）舊（ ）
揮（ ）位（ ）玩（ ）日（ ）
3.讀一讀,然后用帶橫線的詞語寫一句話。
（1）冼星海總是把這些錢攢起來。
總是 。
（2）你買這么多瓶瓶罐罐，是想開飯店，還是想留著當古董？
，是 ，還是 ？
4.回答下面的問題。
每天晚上，冼星海就把這些瓷器擺好，用一根小小的指揮棒敲敲這個，敲敲那個，瓷器發出了一陣丁丁當當的聲響。慢慢地，這響聲變成了一串一串動聽的音符。然后，他又取出那把惟一的舊小提琴拉了起來。拉一會兒，他就趴在桌上寫一會兒，寫完后又接著敲啊，拉啊。
（1）找出表示動作的詞。
（2）冼星海為什么能成為音樂家？
板書設計：
奇特的“鋼琴”
錢少、總是、攢、買瓶瓶罐罐-----條件艱苦
每天：擺、敲、取出、拉、趴、寫、敲、拉-----創作認真
附：拓展閱讀材料
周恩來小時候的故事
有一天，周恩來隨陳媽媽到一個路途較遠的親戚家，回來時已是深夜了。一路上風塵勞累，年幼的恩來已精疲力盡、呵欠連天，上下眼皮直打架，但他仍要堅持練完一百個大字再休息。陳媽媽見狀，心疼不過,勸道:“明天再寫吧!”
“不，媽媽，當天的事當天了！”周恩來說服了陳媽媽，連忙把頭埋在一盆涼水里，一下子把瞌睡蟲趕跑了，頭腦也清醒多了。
一百個字剛寫完，陳媽媽一把奪過恩來的筆說：“這下子行了吧，快睡覺!”
“不！”周恩來仔細看完墨汁未干的一百個大字，皺著眉頭認真地說：“陳媽媽，你看這兩個字寫歪了。”
說著，周恩來白嫩的小手又揮起筆來，把那兩個字又寫了三遍，直到滿意這止。
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