目標要求：
1、知識與技能：認識氧氣的化學性質，了解氧氣的物理性質。
2、過程與方法：通過學習物理變化、化學變化；化合反應、氧化反應，學會比較分析的方法。
3、情感態度與價值觀：通過認識物質在氧氣中燃燒現象的不同，培養辯證觀點和嚴謹求實的科學態度。
重點、難點、疑點：
重點：氧氣的化學性質
難點：物理變化與化學變化的關系，氧化反應的理解。
疑點：實驗現象不同的原因。
課型：探究式
課時：二課時
實驗準備：
集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、硫、木炭、鐵絲、火柴
第一課時：
教學過程：
1、復習舊識：
1）空氣的組成是什么？
2）什么是空氣污染，如何防治？
3）什么是物理性質
2、情景導入
出示一幅藍天、白云、草地、人、動物圖片和氧氣應用的圖片
3、探究新課：
一、氧氣的物理性質：
出示一瓶氧氣，指出它的物理性質
1.常溫下是無色、無味的氣體。
2.標準狀況下，密度為1.429g/L，比空氣（ 1.293g/L）略大。
3.不易溶于水，在室溫下，1L水中只能溶解30mL氧氣。
4.在壓強101kPa時，氧氣在-183℃時變為淡藍色液體，在-218 ℃時變為淡藍色雪花狀的固體。
二、氧氣的化學性質。
[實驗2—2]、[實驗2-3]、[實驗2-4]
通過實驗填寫下表：
結論：
1.燃燒在純氧中進行比空氣中進行得更旺。
2.某些在空氣中不能燃燒的物質，在純氧中卻能燃燒。
說明：
1.氧氣的.化學性質比較活潑。
2.物質在空氣中燃燒，實際是跟其中的氧氣反應。
練習：課后習題
課后反思：
第二課時：
回顧舊識：
氧氣的物理和化學性質如何？
探究新課
分析討論
1：填寫下表：
分析討論2：上述三個反應有什么共同的特征？
結論：
1.在這三個反應中，都有新的物質（與原來物質不一樣的）生成。
2.生成新的物質的變化叫做化學變化，也叫做化學反應。
3.沒有生成新的物質的變化叫做物理變化。
分析討論3：
化學變化的特征是什么？在化學變化時常伴隨哪些現象發生？
結 論： 1.化學變化的特征是有新物質生成。
2.常伴隨的現象是顏色的改變、放出氣體、生成沉淀。
3.發生能量的變化，常以放熱、發光的形式表現出來。
4.這些現象可以幫助我們判斷有沒有發生化學變化。
5.在化學變化過程中同時發生物理變化。
分析討論4：上述三個反應中還有一個什么樣的共同特征？
結論：它們都是由兩種物質起反應生成另一種物質。
定義：由兩種或兩種以上的物質生成另一種物質的反應——化合反應
特 點：多變一
分析討論5：三個反應還有沒有共同的特征？
結論：它們都是物質與氧氣反應——氧化反應
定 義：物質跟氧發生的反應。
緩慢氧化：呼吸、食物腐爛、酒和醋的釀造、農家肥的腐熟
總結：
1、物質變化的兩種形式：
物理變化：沒有生成新物質
化學變化：生成新物質
2、物質性質的兩個方面：
物理性質：直接被感知（色、味、態）被測量的性質（熔、沸點；硬、密度、溶解性）
化學性質：化學變化中表現出來的
3、化學反應的兩種分類
從反應形式上分類的基本反應類型之一：化合反應
從是否與氧反應：氧化反應（生成氧化物）
練習：課后習題
課后反思：
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