傳話游戲的教案
教學目的：
1、能夠細心察看游戲者的神態動作表示，并用通順的比擬形象的話語表達出來。
2、把游戲的情形比擬具體的寫成習作。
3、通過傳話的游戲清楚“眼見為真，耳聽為虛”的道理。
學習過程
一、激趣引進。
師：今天，我們要做一個游戲，名字叫“傳話”（板書：傳話），一聽說做游戲，，你們必定很愉快，同學們在這節課中想說敢不敢說呀！，想笑敢不敢笑呀！
二、先容游戲規矩
游戲規矩是這樣的：老師隨便點幾位同學，點到的同學走上講臺，排成四行，分為四個小組。我把寫好內容的紙條給第一位同學，第一位同學把看到的話語輕輕地傳給第二位同學，盡對不能讓第三者聽到，依此類推。最后一位同窗以最快的速度跑到我這，，先到先排，全部進程不許作弊，，最后完全說出傳話內容就算勝，。
（學生復述游戲規矩）
二、游戲過程
1、16位同學走上講臺排成四行。
2、師給每組第一個同學發紙條，開端傳話游戲。請求其他同學認真察看。
3、頒布答案，幾位同窗說答案。
三、表述游戲
1、同學們這個游戲有意思嗎？在游戲中你對哪個場面印象深入呢？
（傳話停止———哈哈大笑，傳話進程———氛圍緊張）
2、在游戲中，我們共同閱歷了游戲的緊張，但每個人的'表情不一樣？為什么？
領導學生說一說傳話進程中，看到的、聽到的、想到的。同時老師板書：語言、動作、神態、心理描述。心理描述尤其要引誘到位：想一想，你自己心里怎么樣？（學生會說出很多，如我的心像小兔子在跳；我的心像十五個吊桶打水————七上八下；我的心都跳到嗓子眼了等等。）
3、傳話過程中我們可以捉住人物的語言、動作、神態、心理描述來寫，就能寫得很活潑。
學生再練習從這幾個方面說一說。
4、傳話停止后頒布答案時，同窗們都怎樣啊？（哈哈大笑）還能說出幾個笑的厲害的詞語嗎？領導學生用三個“有的”說一下當時笑的場面。
四、引發思考
1、游戲結束了，請你靜一靜，，想一想在這個游戲中怎樣才干不把話傳走樣？
（冷靜、沉著、細心聽、說清話等）
2游戲傳錯了沒關系，，生涯中可就不一樣了，你知道這樣的故事嗎？或者親身閱歷過嗎？
學生講一講，說一說。
3你對生涯中這種傳話現象怎樣以為的？（學生談感受）
五、打稿習作
1、我們共同閱歷了這個游戲，愿意把它寫下來嗎？可以寫全部過程，可以寫一個片段，。讓老師助你一臂之力
出示：助你一臂之力
片斷一：傳話過程（緊張焦急）
“開端”只聽老師一聲令下——————
片段二：公布答案（笑）
頒布答案的時候到了———————
片段三：思考
游戲停止了———————
2、賞析總結
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