【教學目標】：知識目標：知道身邊的種種誘惑;知道誘惑的促進作用和不良誘惑的危害。
能力目標：初步認識和理解社會的復雜性，逐步形成辨別是非的能力;運用戰勝不良誘惑的方法，逐步形成自我控制和抵抗不良誘惑的能力;初步學會用辨證的方法分析事物。
情感態度與價值觀目標：追求科學、健康、充實的初中生活;鼓起敢于戰勝不良誘惑的信心和勇氣;學會依靠家長、老師和朋友的幫助，在與同學的合作中抵制不良誘惑。
【教學重點】：分析領獎臺的誘惑過程中的體驗以及應該如何正確對待領獎臺的誘惑。
【教學難點】：如何對待游戲機的誘惑。
【教學方法】：事例分析法; 講解法;談話法;討論法
【教學過程】
導課：(潘多拉魔盒體驗)從前，有個人撿到一個精美的盒子，上面寫著：“記住，無論何時，都不要打開這個盒子。否則，人類將要遭到滅頂之災�！边@人開始嚇了一大跳，沒敢打開盒子。后來，他經常想這個盒子里到底裝了什么東西，最后經不住誘惑打開了盒子。結果還怎么樣呢?“(留下懸疑)今天老師發給大家每人一個魔盒，里邊放著非常有意思的東西，但是大家一定不能在上課期間打開。提問：大家想不想知道這個盒子里放的是什么東西?盒子帶給我們的這種吸引就是誘惑。在我們身邊到底有哪些誘惑呢?今天我們共同來學習身邊的誘惑。
一、身邊的誘惑
誘惑：吸引、招引。(漢語詞典)
活動一：尋找我們身邊的誘惑。(四人小組討論，小組成員分工記錄、發言)
在我們的身邊，充滿吸引力的事物有那些?提示：天氣漸漸變冷了，早晨一聽到鬧鈴響起就能立刻起床的同學有多少?請舉手�？梢�，有些同學受到熱被窩的吸引。幻燈(1)圖片展示：美食的誘惑、金錢的誘惑。提示大家展開豐富的想象。
討論歸納：我們身邊的誘惑：知識、書籍、漂亮衣服、零花錢、精彩的電視節目、游戲機、網吧……
(過渡)：我們列舉了很多的誘惑，這些誘惑就像我們手中的魔盒一樣，到底是好的東西還是壞的東西，需要我們具體分析。剛才很多同學提到電子游戲的誘惑，老師作一個現場調查：我們班上有多少同學喜歡玩電子游戲呢?為什么喜歡?請大家暢所欲言。
歸納：我們應該如何看待電子游戲呢?它有什么值得我們肯定的地方嗎?它有什么需要我們提出批評的地方嗎?
1、電子游戲的誘惑：
活動二：我談電子游戲的利與弊。
幻燈(2)玩電子游戲的利：①利于開發智力，鍛煉思維能力②提高反映速度，鍛煉眼耳手腦并并用③緩解學習壓力，調節情緒④增長電腦知識……
幻燈(3)：播放flash《網》請大家結合實際談談玩電子游戲的弊：①一旦沉迷，損害身心健康(視力下降、手麻、背痛……)②影響正常學習，導致成績下降③影響家庭穩定、幸福④受暴力、色情信息影響，降低道德水平，誘發違法犯罪的產生，破壞社會的穩定……
上一周星期六我校初二年級部分同學參加區上的.體育比賽，其中三名同學沒有按時到校，最后在網吧找到他們，學校的通報批評已經貼在公告欄里。我們聯系自己，想一想：面對電子游戲的誘惑，我們應該如何去做?
歸納小結：適度玩，把它當作一種休閑娛樂，選擇內容健康、具有教育意義的游戲;在時間安排上適度、有節制，自覺約束自己。
(拓展)：雖然，我們認識到電子游戲在適度、健康的情況下對我們有一定的好處，但我們現在的主要任務是學好文化知識，因此我們對待學習和游戲的關系上，也要分清主次，把學習放在第一位。
(過渡)在flash中，這位同學開始時有沒有意識到上網(玩電子游戲)會帶來這么嚴重的后果?這是因為電子游戲等不良誘惑具有可怕的特征。
幻燈(4)驢子與蝙蝠的故事。
我們剛開始時講的故事中，那個人最后經不住誘惑打開了盒子。結果，盒子里的東西跑出來了。從此，人類就有了洪水、瘟疫、疾病、犯罪等災難。原來這是一個“潘多拉魔盒”，里面裝的全都是邪惡。
從中我們可以總結出不良誘惑的特征：隱蔽性、危害性。
誘惑的另外一層含義是，使用手段引誘人做壞事。
(過渡)：是否所有的誘惑都像“潘多拉魔盒”一樣會給人帶來不良影響?在我們的身邊有沒有一些誘惑起著促進作用?
活動三：魔盒游戲。
在座的同學中有多少堅持沒有打開盒子?(統計人數)請1～2名未打開盒子的同學到講臺上，采訪他們的感受。(鼓掌表揚)采訪1～2名打開盒子的同學的感受：看到別人受到表揚，站在領獎臺上，你的感受如何?你有沒有想過要堅持不打開盒子，后來為什么又要打開了盒子呢?如果老師再給你發一個盒子，你能不能靠自己的意志力堅持不打開它?
2、領獎臺的誘惑：
面對成功的誘惑，往往會對我們產生激勵推動的作用。我們應該如何走向領獎臺呢?
必須通過正當途徑和刻苦努力來獲得。
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