詞是語言的建筑材料，是語言的基礎，一個人掌握詞匯的多少，理解詞義的深淺程度，直接影響語言表達的質量。以下是中班語言學說動詞教案，歡迎閱讀。
設計意圖：
兒童詞匯量的多少受生活經驗的影響，同時也受到材料的限制，為了摸清幼兒常見動詞詞匯量的多少，所以對我們的幼兒進行動詞詞匯量測試。
活動目的：
1、引導幼兒說動詞，并圍繞動詞進行發散思維。
2、學習動詞玩、拍、抱、踢、打。
活動準備：布娃娃、積木、皮球、水杯、沙、被子、羽毛球拍、針、電話、毛衣、珠、珠子、石頭、沙包、毽子、卡片、橡皮泥、玩具車等。
活動過程：
一、動詞“抱”
1、做一個抱的動作，提問：A：老師在干什么?B：老師還可以抱什么呢?
2、出示布娃娃、球、被子、積木等啟發幼兒說出與抱相關的動詞詞組。
3、不出示任何實物引導幼兒依靠想象圍繞“抱”進行發散思維。
二、動詞“打”
1、做一個打的動作，提問：A：教師在打什么?B：老師還可以打什么呢?
2、出示毛衣、電話、針、羽毛球拍等啟發幼兒說出與打相關的動詞詞組。
3、不出示實物，引導幼兒圍繞“打”字進行發散思維。
三、動詞“踢”(過程同上)
四、動詞“拍”(過程同上)
五、動詞“玩”(過程同上)
六、結束
我們一起到草地上去玩吧!
把準備的實物放到草地上，“我們去玩一玩、拍一拍、抱一抱、踢一踢、打一打吧!”
精彩實錄：
師：放下一切教具，提問：“我們還可以打什么?”
幼：“打傘”;“打蒼蠅”;“打牌”;“打人”、“打孩子”;“打鼓”、“打球”;“打桌子”、“打我的孩子”;“打過了”。
師：做了一個踢的動作，提問：“老師在踢什么?”
幼：“踢小球”;“踢石頭”;“踢車子”;“踢毽子”。
課后分析：
這次測查一共有5個常見動詞，“抱”、“玩”、“拍”、“打”、“踢”，在幼兒說動詞抱、玩、拍、踢時，一般都是根據教師動作和實物引導說出來的，而在說“打”這個動詞時，幼兒脫離實物和老師動作引導，說了“打傘”、“打蒼蠅”、“打牌”、“打人”、“打孩子”、“打鼓”、“打肥皂”、“打桌子”、“打我的孩子”、“打過了”、“打球”11個詞語，“打傘”與近幾天天氣相關，“打蒼蠅”與季節相關，“打牌”與爺爺媽媽相關，“打人、打孩子、打鼓、打桌子、打自己的孩子”都與自己相關，“打肥皂”則與方言相關，這說明生活經驗是幼兒創造力的'源泉，在今后的教學中，如何豐富幼兒的生活經驗是一大重點。
2~3歲的幼兒直觀性強，只有在具體的實物面前才會說，因此我們要給他們提供大量的材料，可從名詞、動詞、人稱動詞三個方面著手，從實物說起，引向同類的詞說，讓他們產生聯想，發展幼兒發散性思維。在日常生活中，看見什么就讓他們說什么，從教說學一步步做起，逐漸豐富幼兒詞匯。
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