教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)和書寫本課生字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的語言和心理活動(dòng)中體會(huì)人物的情感。
3聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文的內(nèi)容，說說自己的感受和想法，懂得關(guān)愛自己的父母。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)寫本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件、圖片、生字、詞語卡片。
學(xué)生：了解自己家人的生日。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課文題目
（課件：在胖胖熊一家的生日宴會(huì)情景中。）
師：今天是熊媽媽的生日，胖胖熊來到商店里，他在商店里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，終于用一塊硬幣買了一件禮物，你知道這件特殊的禮物是什么嗎？哦！原來是一枚天藍(lán)色的紐扣。師板書：10天藍(lán)色的紐扣
二、初讀課文，了解大意
1帶著問題讀課文。
（1）胖胖熊為什么只買了一枚天藍(lán)色的紐扣？
（2）熊媽媽高興嗎？
2解決問題，了解課文大意。
三、認(rèn)字、寫字，鞏固字詞
1認(rèn)識(shí)生字、新詞。（有條件的制作課件，沒條件的用生字、詞語卡片。）
（1）自由閱讀課文，把生詞勾出來，多讀幾遍。
（2）看大屏幕齊讀帶拼音的生詞。
（3）抽生讀（讀準(zhǔn)了，拼音就會(huì)消失，讀不準(zhǔn)，生幫助或師正音。）
（4）抽生讀不帶拼音的詞語。（讀準(zhǔn)了，詞語只留下生字。）
（5）用自己喜歡的方式記憶并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
（6）檢查學(xué)生對(duì)生字音、形、義的掌握情況。
2描描寫寫。
（1）（課件出示要寫的8個(gè)字）學(xué)生自己選擇要寫的字，說說怎樣寫才寫得漂亮。
（2）教師范寫“錢”字，并和“戰(zhàn)”字的.右邊進(jìn)行比較。
（3）生選擇自己喜歡的字寫，師巡視指導(dǎo)。
（4）生寫完后互相欣賞評(píng)價(jià)。
（5）抽查展示并全班交流。
四、細(xì)讀課文，體會(huì)感情
1自讀1、2自然段，提問：胖胖熊的秘密是什么？
2自讀3、4、5自然段，提問：胖胖熊在去商店的路上想了什么？
（師貼圖：胖胖熊、軟拖鞋、花雨傘、大圍裙）
3自讀6、7、8自然段，勾畫出描寫紐扣的句子。
（呀，是一枚天藍(lán)色的大紐扣，一閃一閃，像藍(lán)寶石一樣漂亮！）
（1）自讀體會(huì)，讀出驚訝的語氣，讀出美感。
（2）抽讀評(píng)價(jià)。
（3）學(xué)說比喻句：“……像……”
（貼圖：紐扣）
4讀9、10自然段，討論：為什么說胖胖熊和媽媽過了最快樂的一天？
5正確、流利、有感情地讀全文。
6創(chuàng)設(shè)情景，角色表演。
五、拓展訓(xùn)練，激發(fā)情感
知道家人的生日，并在生日那天給媽媽（或爸爸、爺爺、奶奶……）寫上生日祝福語。
六、結(jié)束語
師：同學(xué)們，長(zhǎng)輩對(duì)我們的愛是無微不至的。每一次生日，父母都記得很清楚，并為我們隆重慶祝生日。愛是相互的，我們?cè)诮邮芨改戈P(guān)愛的同時(shí)，也應(yīng)該懂得回報(bào)。讓我們做個(gè)關(guān)愛父母、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子吧！
七、天藍(lán)色的紐扣教學(xué)反思
同學(xué)們，長(zhǎng)輩對(duì)我們的愛是無微不至的。每一次生日，父母都記得很清楚，并為我們隆重慶祝生日。愛是相互的，我們?cè)诮邮芨改戈P(guān)愛的同時(shí)，也應(yīng)該懂得回報(bào)。希望孩子們做個(gè)懂得體貼父母，關(guān)心父母的孩子。教學(xué)時(shí)，我把引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過感情朗讀，抓住描寫小熊情感的變化的句子，體會(huì)人物的心情變化是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
（一）、重視詞句積累
課文比較短，但是好詞好句還是挺多的，通過學(xué)生多種形式的讀、找、記，達(dá)到積累好詞好句的目的。我們要把好詞、好句積累起來為日后的寫作打下基礎(chǔ)。
（二）、重視朗讀教學(xué)
在教學(xué)過程中，我比較注重讀的層次，讀通——讀懂——讀透。讀通就是要求學(xué)生能把課文中的生字讀準(zhǔn)字音，讀懂就是能帶著問題有目的去讀，并能邊讀邊思考，讀透就是在讀懂的基礎(chǔ)上選擇重點(diǎn)片段讀，加深課文理解，體會(huì)語言文字優(yōu)美之處，并且讀的形式多樣。
（三）、教學(xué)不足以及今后努力的方向
在讀的指導(dǎo)過程中，老師沒有尊重閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，如體會(huì)各處心情的地方，當(dāng)孩子說出自己的感受時(shí)，老師遷強(qiáng)地讓孩子去達(dá)到自己的理解答案，如果能讓學(xué)生結(jié)合詞語句子自己去探究，讓孩子“我口表我意會(huì)更好”。朗讀時(shí)間不夠充分，有些朗讀有點(diǎn)流于形式，沒有落到實(shí)處；朗讀對(duì)象狹窄，沒有讓大多數(shù)同學(xué)得到鍛煉。
總之，很多不足還需在今后的教學(xué)中逐漸改正與完善，也希望各位老師能多提寶貴意見。
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