《孝經》中國古代儒家的倫理學著作。傳說是孔子自作，但南宋時已有人懷疑是出于后人附會。下面是小編為你帶來的《孝經》教案 ，歡迎閱讀。
教學目標：
1、熟讀會背《孝經——廣要道章第十二》。
2、對照譯文初步理解課文的大概意思。
3、激發學生朗讀、背誦的興趣，培養學生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。
教學重點：熟讀會背。
教學難點：背誦課文。
教學準備：
1、多媒體課件
2、讓學生收集一些有關孝順的名人名言和故事。
教學過程：
一、學前幸福兩分鐘。
二、幸福學習：
1、明確本節課的學習任務（投影1）
2、第一次幸福學習——對照拼音讀課文。（投影2）
（1）明確學習任務：對照拼音讀課文。（組織語言：我學習，我快樂！）
強調要求：讀正確，讀通順，有感情！
（2）學生在小組內研討、交流。（組織語言：我交流，我愉快！）
（教師巡視指導朗讀的方法：停頓長短，聲調高低，語速快慢，聲音強弱；要求朗讀展示的時候，方式新穎。）
（3）學生在班上展示。（組織語言：我展示，我幸福！）（投影3）
A、順序：班級——小組——個人——班級
B、邊展示，邊引導學生學會評價，表達感受，教師提供獎品（參與、精彩）。
（4）教師指導：
*讀的要求：正確、通順、有感情。
*讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的.輕重。
*朗讀示范。
（5）鞏固練習：全班一起再次朗讀。（放背景音樂）
3、第二次幸福學習——參照注釋明道理。
（1）明確學習任務：參照注釋明道理。（組織語言：——）（投影4）
（2） 學生在小組內研討、交流。（教師巡視指導，要求結合自己的生活談明白的道理。）（組織語言：我交流，我快樂！）
（3）學生在班級展示。（組織語言：我展示，我幸福！）
（順序：小組——個人）
（引導學生評價，引導學生表達感受，教師提供獎品）
（4）教師指導：做，比知道更重要！
4、第三次幸福學習—— 又好又快會背誦。
（1）明確學習任務：又好又快會背誦。（投影5）
強調要求：正確、快速。
（2）學生在小組內研討交流。
（教師巡視指導，要求展示的方式新穎）
（組織語言：我交流，我快樂！）
（3）學生在班級展示交流。（組織語言：我展示，我幸福！）
（順序：班級——小組——個人PK）
（引導學生評價，引導學生及時表達學習感受，教師提供獎品）
（4）教師指導：背誦的方法；
（5）鞏固背誦：全班再次集體背誦。
5、拓展延伸：學生匯報自己收集的有關孝順的名人名言及故事。(投影6)
6、教師統計評價學生學習表現：（以小組為單位，統計學生獲得的獎品，從參與、精彩、成功的角度評價）
三、表達幸福感受：
1、學生主持：我們今天的學習就要結束了，你們學的開心嗎？有什么收獲和感受呢？（投影7）
2、學生主持；今天，我們的學習有收獲，有感受，讓我們以熱烈的掌聲對王老師的辛苦勞動表示感謝！（教師表達感謝）
3、學生主持：下課！
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