導語：杞人憂天傳說中蘊含的造福于民、澤被后世的無私奉獻精神，積極進取、勇于探索的開拓精神和憂國憂民的憂患意識，是中華民族優秀傳統文化精神的重要體現。下面小編分享杞人憂天教案，歡迎參考！
教材及學情分析：
本單元所選幾篇課文分別是童話、詩歌、神話、寓言，教師要引導學生想象，引導學生“換一種眼光看世界”。本文是一則寓言，有深刻的寓意。可調動學生已有的知識積累，做到“溫故而知新”。盡管學生初學文言文，需要教師適當點撥，但是教師依然要把主動權還給學生，不可越俎代庖。并且，教師要在高效駕馭文本的基礎上，盡可能多地為學生搭建展示自我、張揚個性的舞臺。
教學目標：
1、學生能流利地朗讀課文。
2、學生能在疏通文意的基礎上，探究本文的深刻寓意，得到豐富的`啟迪。
3、有效訓練學生的想象、表達、表演等能力，喚醒學生的發現意識。
4、滲透必要的情感熏陶。
教學重難點：
1、重點：指導學生理解文章內容，分析寓意，得到啟迪。
2、難點：訓練各種能力，引導學生“換一種眼光看世界”。
教學時間：1課時
教學準備：多媒體課件等
教學過程：
一、復習舊知，導入新課
多媒體展示《畫蛇添足》等多幅圖畫，讓學生看圖猜成語，然后歸納寓言的特點。再結合學生的表現談話導入，并板書課題。（例如：本來老師上課前還擔心……現在看來，完全是杞人憂天了。）
二、檢查預習效果
1、簡介《列子》
2、正音、釋詞。
三、師生合作，理解文章內涵
活動一：讀——疏通文意
（1）教師范讀——學生美讀——分角色讀
（2）小組合作翻譯——學生質疑——師生解惑
活動二：想——大膽發現
（1）杞人所憂何事？結果如何？
（2）“曉之者”是如何解惑的？對此你想做出怎樣的評價 ？
（3）這則寓言的寓意是什么？同學們還獲得什么啟示？（學生上臺板書）
活動三：辯——換種眼光看世界
甲方：“杞人憂天”，庸人自擾
乙方：我愿意給“杞人”點贊
活動四：演——展示才華
（1）讀文本，看插圖，自由想象、創造。
（2）學生上臺表演。
四、教師巧妙地將板書生成圖案，啟發學生想象后小結。
五、布置作業：版課本劇；積累有趣的神話故事。
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