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童趣沈復教案

2022-08-19 教案

  導讀:在尋求真理的長河中,唯有學習,不斷地學習,勤奮地學習,有創造性地學習,才能越重山跨峻嶺。以下是小編整理的關于童趣沈復教案,供大家參考。

  教學用具:多媒體教學課件

  課時安:2課時

  教學設想:把誦讀作為教學重點,默讀以疏通其文,朗讀以領悟其妙。本文內容比較淺顯,可以學生自讀為主,教師可作適當點撥、引導。要求學生當堂熟讀成誦,流暢地復述課文內容,從而深刻地理解“物外之趣”。

  第1課時:初讀課文,讀準字音,讀出句讀。合作研討第1―2段。

  教學過程:

  一、導入設計:

  “青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎?李白有詩云:“郎騎竹馬來,繞床弄青梅。同居長千里,兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想象和作法很有意思吧。今天我們來學習清代文字家沈復的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我們許多兒時的回憶,許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發。

  二、學法指導

  1、文言文是古代的書面語,特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承,只要有信心,并不難學,學習文言文是為了繼承民族的文化遺產,又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀、背誦,體驗文言文的表達方式和語言習慣:二是要用心領悟,目的是為了把“言”和“意”融為一體,見“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞匯,掌握文言文的表達工具。

  2、學習本文,首先要很好地借助工具書,疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時,要很好地把握語氣和節奏,要大聲地讀,讀出點文言味兒來,讀出文章的主旨。

  3、傳統的朗讀和背誦是學習文言文的好方法。引導學生在反復默讀的朗讀的基礎上,疏通文意、感悟課文內容,然后進一步朗讀,最后達到熟讀成誦的目的。

  三、作品,作者簡介

  課文節選自《浮生六記,閑情趣事》。作者沈復,字三白,長洲人,清代文學家。

  四、初讀課文,讀準字音,讀出句讀。

  1、教師范讀。請同學注意讀音和句讀。

  試著劃分下列句子的朗讀節奏。

  (1)見/藐小之物/必/細察其紋理,故/時有/物外之趣。

  (2)私/擬作/群鶴舞于空中。

  (3)心之所向,則/或千或百,果然/鶴也。。

  (4)昂首/觀之,項/為之強。

  (5)作/青云白鶴/觀。

  (6)果如/鶴唳云端,為之/怡然稱快。

  (7)蹲其身,使/與臺齊。

  (8)見/二蟲斗草間。

  2、學生自讀,給下列加點的字注音。以下內容應出示投影

  童稚(zhì)藐(miǎo)小項為之強(jiāng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快

  凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(páng)然大物蝦(há)蟆(ma)

  3、反復朗讀課文,熟悉課文。

  方式:齊讀、小組讀、男女生讀。

  五、合作研討第1―2段。

  1、小組合作研討第1--2段。

  要求:直譯,字句落實。

  小組討論后,交流。略

  2、詞語積累:

  余張目對日明察秋毫藐小之其故時物外

  成私擬于之則或項強素帳徐以作觀如唳為怡然

  3、再讀課文1―2段,熟讀成誦。

  六、布置作業:1、背誦1―2段

  2、注音10個,每個5遍。

  第2課時:熟讀課文,合作研討第3―4段,理解課文中表現的“物外之趣”,感悟“物外之趣”這一精神體驗的意義。

  教學過程:

  一、復習導入:

  1、檢查背誦1―2段。

  2、抽查詞語掌握情況:

  (1)能張目對日,明察秋毫(秋毫,鳥類到了秋天,重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物。)

  (2)故時有物外之趣。(故,所以)

  (3)私擬作群鶴舞于空中。(私,暗自、暗暗地。于,在。)

  (4)昂首觀之,項為之強。(強,通“僵”,僵硬的意思。)

  (5)又留蚊于素帳中,徐噴以煙。(徐,慢慢地。)

  (6)果如鶴唳云端。(唳,鳥鳴。)

  (7)見藐小之物必細察其紋理。(之,的。其,它的。指“藐小之物”。)

  (8)徐噴以煙。(以,用。)

  3、翻譯句子

  (1)心之所向,則或千或百,果然鶴也。

  (心里想像到的,那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)

  (2)作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。

  (比作“青云白鶴”的景觀,果然它們就像白鶴在云端飛鳴,[我]為此高興得[不斷地]叫好。)

  教師對學生的回答及時給予賞識和激勵性評價。

  二、合作研討第3―4段

  1、齊背1―2段,試背3―4段。

  2、小組合作研討第3--4段。

  要求:直譯,字句落實。

  小組討論后,交流。略

  3、詞語積累:

  其為怡然自得

  斗草間興蓋方盡鞭驅

  4、“之”的用法:

  (1)見藐小之物必細察其紋理。(之,的。其,它的。指“藐小之物”。)

  (2)昂首觀之,項為之強。(之,指蚊子。)

  (3)使之沖煙而飛鳴。(之,蚊子。)

  (4)驅之別院。(之,它。指癩蛤蟆。)

  5、反復讀3―4段,背誦。

  三、合作、探究、質疑:

  1、背誦全文,這篇課文主要寫的是什么?

  背誦后,引導同學回答,寫作者兒時的“物外之趣”。

  2、小組合作研討:

  課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產生“物外之趣”?這對你有什么啟發?

  明確:

  “物外之趣”:(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。

  (2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。

  (3)觀“二蟲斗草間”,懲治癩蛤蜞。

  教師點撥:“物外”,指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象,在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到,作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。

  這種“物外之趣”是借助于豐富的聯想和想像創造出來的。

  投影顯示:

  自然景物

  思維方式

  新的形象

  物外之趣

  夏蚊成雷

  群鶴舞空

  怡然稱快

  草叢、蟲

  蚊、土礫

  聯想和想像

  森林、野

  獸、丘壑

  怡然自得

  癩始蟆

  龐然大物

  拔山倒樹

  大快人心

  (鞭打、驅趕)

  同學自己暢談啟發。

  教師小結:聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力,首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點,勇于實踐,做一個敢想敢做,勇于開拓的人。

  3、多角度思考:

  “我”為小蟲打抱不平,為什么只是“驅之別院”,而不是將癩始蟆處死?

  答案不求一致:珍惜生命;處置有度;不忍心。

  四、體驗反思

  1、你有沒有過類似的經歷?試展示一下自己的創造力。

  鼓勵同學們敞開述說,教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會。做好評價。

  2、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?

  熱愛自然,熱愛生活;富于聯想和想像,有一定的審美能力,能發現美,認識美。答案不求統一,只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受,對有創意的回答,教師要給予鼓勵。

  五、練習鞏固:

  試解釋下列詞。

  1、凸者為丘,凹者為壑。,(丘,山丘。壑,山溝。)

  2、捉蝦蟆,鞭數十,驅之別院。(鞭,用鞭子抽打。)

  3、蹲其身,使與臺齊。(其,自己。)

  4、以草為林。(以,把。)

  5、神游其中。(其中,這里面。指想像中的境界。)

  6、舌一吐而二蟲盡為所吞。(為,被。)

  翻譯句子

  1、蹲其身,使與臺齊。

  (蹲下身子,使自己和花臺齊平。)

  2、神游其中,怡然自得。

  ([我]便在這種境界中親歷游覽。)

  3、見二蟲斗草間。

  ([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)

  4、捉始蟆,鞭數十,驅之別院。

  (捉住癩始蟆,用鞭子抽打了幾十下,把它趕到了別的院子。)

  六、布置作業

  1、背誦默寫全文。

  2、“體驗反思2”寫成300字的短文。

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