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一、教學目的
1.指導學生認讀9個生字，1個多音字，會寫6個字，繼續培養學生借助拼音認讀生字和分析合體字字形的能力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，同時培養學生注意傾聽和評價朗讀的能力。
3.通過成語故事的學習，使學生懂得不要存有僥幸心理，如果不主動努力做事，而寄希望于意外，結果只能是一事無成。
二、教學重點
1.會認讀9個生字，1個多音字,會寫6個字。
2.在教學過程中，逐步提高學生的朗讀能力。
三、教學難點
理解“守株待兔”成語的含義以及告訴人們的道理。
四、教學準備
多媒體課件或掛圖，朗讀課文錄音帶，投影片，生字卡，作為獎勵用的綠、黃、紅色星若干顆。
五、教學時數
2課時。
六、教學過程
第一課時
(一)看圖激趣，故事導入。
1、(出示本課的三幅圖)同學們，你們都愛聽故事吧?故事的種類可多了，有民間故事、歷史故事、童話故事、神話故事等等。今天我們一同來學習成語故事。請你看看圖中有誰?他在干什么?結果怎樣?(學生用自己的語言講述這個故事，為學習課本的規范語言做準備。)
2、誰能用簡短的句子或詞語給這個故事起個名字?(以此種方法了解學生對故事的主題把握的情況，從而發現學習的小骨干。)
3、借助學生的回答板書課題：守株待兔。
4、誰來給大家講一講“守株待兔”這個詞語的意思?
5、你們看圖后的猜想和給故事起的名字對不對呢?我們一起來讀課文吧!瞧，這是三顆不同顏色的星星(出示星)想不想得到?這是需要經過努力的。只要把字讀正確，把句子讀通順，把課文讀流利，就可以分別得到綠、黃、紅三顆星。咱們比一比，看誰最先得到三顆星。
(二)初讀課文，整體感知。
1、爭奪綠星開始。
請大家一邊看課文，一邊聽錄音。要求聽清字音。
請同學們自由輕聲讀課文，遇到不認識的字用圓圈畫出來，再借助拼音多讀幾遍，把字音讀準。
(3)出示詞語卡片，進行認讀。
守株待兔古代慌忙逃走
撞斷撿起兔肉(得)到旁邊
這些字是我們讀書的障礙，要想得到綠星就要先把它們清除。
①指名讀字詞，同學間互相正音。注意“撿”是前鼻音，“慌、撞、旁”是后鼻音。
②去掉詞卡上的拼音再讀詞。同桌之間互相讀一讀，聽一聽。
③全班齊讀生字詞。(教師要采用先按順序讀，再打亂順序讀，抽卡片讀等多種形式練習。)
(4)小結：同學們真不簡單哪!只用了短短的幾分鐘時間就順利地得到了第一顆綠星，請大家夸夸自己吧!
2、現在我們要奪取第二顆黃星。
(1)請小朋友們自己輕聲讀課文，給每個自然段標上序號。你覺得哪句話難讀就多讀幾遍，讀通順后再接著往下讀。
(2)通過讀文你知道了什么?兔子是怎么死的?農夫是怎么想的?
(3)引導學生朗讀“他想，這可是白撿來的便宜，不費一點力就能吃上美味的兔肉”。(要讀出農夫強烈的僥幸心理。)
(4)板書：撿
(5)看第二幅圖，進行發散想象。農夫越想越高興，請你根據課文的內容想想，他心里在想什么?又在為什么高興?(農夫為白撿了兔子而感到高興。他認為自己占了大便宜，以后還會有更多的兔子撞死在樹樁上。)
(6)請你帶著這樣的心情讀第一自然段的最后兩句話。
(7)小結：大家真了不起!我們不光讀通順了句子，還讀出了語氣，得到了第二顆黃星。
3、摘取紅星，現在開始!
(1)指名讀課文的第二自然段。
(2)回答問題：什么叫“守株待兔”?成語中的“株”指什么?“待”是什么意思?
(3)師生邊讀邊討論進行探究性學習。
①農夫是怎么做的?
讓學生看投影讀一讀：
第二天，他又來到田里。他想，說不定還會有兔子撞到樹樁上，要是再得到一只就好了。他干脆不干活了，整天守在樹樁旁邊，等著兔子來撞樹樁。(還可以怎樣讀呢?)
②農夫的做法對嗎?為什么?
③再次運用讀書的方法使學生感悟到成語的意義。
師：一天過去了，農夫整天守在樹樁旁邊……
生：等著兔子來撞樹樁。
師：兩天過去了，農夫整天守在樹樁旁邊……
生：等著兔子來撞樹樁。
師：日子一天天過去了，農夫整天守在樹樁旁邊……
生：等著兔子來撞樹樁。
(4)揭示成語含義：這就叫僥幸心理。板書：等僥幸心理
師：結果怎么樣呢?
生：他的田荒了。
板書：田荒
(三)朗讀全文，感悟成語意義。
1、學生朗讀課文。
2、教師通過手勢和板書點撥意義。并板書“一事無成”。
3、小結：同學們，你們太棒了!今天的讀書水平很高，你們滿意嗎?老師要獎給每位同學一顆紅星。
第二課時
(一)復習檢查。
1、出示詞語，讀一讀。
守株待兔干活跑過來放下兔肉
2、提取要寫字再讀一讀。
兔活跑過放肉
3.你還能給帶點字組成什么詞語。
兔：小兔白兔兔寶寶
活：生活干活活動活命活潑
跑：跑步長跑跑動逃跑
過：過橋過來過去對過過年過節
放：放心放學放假放下放炮
肉：豬肉肌肉雞肉烤肉臘肉
(二)識字寫字。
1、分析字形。
(1)“兔”容易與今后要學的“免”字混，可以用歌訣的方法強化記憶：小兔，小兔，白又白，短短的尾巴真可愛。(教師用粉筆把點描成紅色)
(2)左右結構的字：活跑過放
先啟發學生找到以上的4個字，再依次說一說怎樣記字形。
(3)“肉”容易與“內”字混，要強調里邊還有一個人。
2、指導寫字。
(1)學生拿出寫字本，先進行描寫，初步感受每個字在田字格中的位置。
(2)在本上試寫一個請同學評評寫得如何。
(3)老師進行巡視，對同學寫字的情況進行適時的表揚。
(4)學生練習寫字。
(三)鞏固練習。
1、摘蘋果游戲：從蘋果樹上摘下蘋果，讀一讀寫在蘋果后面的詞語中。
2、我的詞語庫：把你喜歡的詞語抄寫在書上。
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