尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好。感謝學校對我信任，給我這樣一個機會，和大家面對面交流。前天看新聞，英國著名物理學家斯蒂芬霍金稱，人類還能在世界上生存不到一千年。我想，作為渺小人類的一員，在這個世界，你永遠不是擁有者，你只是通道，能留下的就是你曾經(jīng)傳遞給身邊人的能量。今天我發(fā)言的題目是《流動的能量》
一、讓“信任”在家長和老師之間流動
家庭教育的作用是什么，就是家長在旁邊關(guān)注、期盼和守望，及時清除小樹旁邊的雜草和害蟲，在狂風暴雨把小樹吹歪了的時候，第一時間去扶正他。獲得家長的支持，班主任工作才能放開手腳，會做得安心，也會收到事半功倍的效果。我們班級的微信群，除了發(fā)送成績和反映問題，更是大家分享教育心得的平臺。家長們總是將最好的咨詢和感受放在平臺里共享，各科老師也會不失時機地注入新鮮的教育理念。家校之間，思想碰撞，距離拉近，形成合力。班主任重視過程，家長也會從只關(guān)注分數(shù)變得更關(guān)注過程，孩子每周的課堂和作業(yè)表現(xiàn)，每一次的波動，都會引起重視。這是信任。班主任重視孩子德行和操守，家長也會從僅僅抓知識抓補習轉(zhuǎn)而重視孩子學習習慣的培養(yǎng)和健康人格的塑造。這也是信任。我很少因?qū)W生成績后進或考試失利責備他們，而面對犯錯則說一不二，嚴肅追究責任，為的是讓孩子明白：學習上我們會鼓勵你，你可以犯錯，但你必須成長。基于信任的家長們?nèi)缃褚彩仲澩业慕逃砟睢Ｋ麄兩钪业脑瓌t性和公正性，明白支持老師就是在支持自己的孩子，在教育孩子的路上與老師保持方向一致。
二、讓“肯定與贊美”在學生和科任教師間流動
在學生面前，我總是發(fā)自真心地去夸我們班的科任教師。夸，不是夸張，更不是夸大，而是從我做起，用心感受每位教師身上的閃光點，然后將這種感受傳遞給學生。“金無足赤人無完人”，老師也有缺點，有時一些做法會引起學生不滿，此時我會引導(dǎo)學生換個角度看問題，讓學生明白老師的用心與苦心，理解與換位思考可以化解學習生活中的小矛盾。我們班的師生關(guān)系是和諧的。而在科任老師面前，我也會讓“喜愛”的能量傳到老師身邊，傳遞著“孩子們特別喜歡你”“特別愛上你的課”這樣的訊息。這份流動的能量，對學生而言產(chǎn)生會產(chǎn)生一種叫“興趣”的東西，讓枯燥的學習生活變得有所期盼、色彩斑斕，對老師而言，則是一份肯定，這樣的能量流動，讓課堂煥發(fā)出生機與活力。從語數(shù)外到政史地，5班孩子們與老師之間的關(guān)系是和諧的，情感是愉悅的，課堂也是高效的。作家村上春樹說過：所有的堅持，都是源于熱愛。面對一件自己討厭的事，無論如何我是堅持不了的，即便此人有較強的意志力。隨著年級增加，科目增多，課業(yè)負擔加重，還能保持學習的興趣嗎?不嘗試又怎能輕易否定?我愿意循著這股流動的能量繼續(xù)探索，堅持去做好這件事。
三、讓“真善美”在學生和班主任之間流動
真誠、關(guān)愛、善良……說多了似乎有被定義為雞湯文。確實，世間哪里有只操持風和日麗的神力就能治理好班級的班主任?所有的春風化雨溫暖無一不伴著秋風掃落葉的無情。如果說批評和懲戒是用外力來約束學生的話，那么能量的傳遞就是通過內(nèi)力，它不會立竿見影，需要時間，讓學生產(chǎn)生更為自發(fā)、更為向心的東西。本周三，我班成績位列倒數(shù)的夏鵬同學下午第四節(jié)課突然來找我，主動想和我聊聊，讓我小有震驚。震驚之一是進入初三以來他多門學科成績在進步。震驚之二是他是一位以桀驁不馴和自由散漫出了名的學生，別提他來找你，你去找他，他正常是三緘其口。這是三年來他第一次主動找我，第一次毫無征兆地在我面前泣不成聲，他傾訴了父母對他的'不理解以及對自己初二因沖動犯下的錯誤的懊悔，那時的他一意孤行幾乎放棄學習英語。或許這只是一次情緒爆發(fā)，或許他依然克服不了自身的薄弱意志，然而這些，都不重要了。重要的是我看到了他的真誠，向上的愿望，以及對我的信任。從初一至今，每一次的溝通與談心我并沒有帶著一定要改變他的目的，未曾料到，這份珍貴的信任，沒有發(fā)生在初一沒有發(fā)生在初二，卻發(fā)生在初三，讓我更加堅信時間會讓真善美的能量流動。只要你愿意等待愿意付出。我班有不少特殊家庭的孩子，特別心疼其中兩位女生，初一時，一個偶然的機會兩位平日做慈善的銀行朋友聽我提及此狀況，伸出援手表示愿意資助這兩位孩子直至她們高中畢業(yè)，而今，她們的成績一直在班級前列，其中一位由進校成績平平到現(xiàn)在一直穩(wěn)居年級前100，前50。兩件小事，大抵的感受是：最清晰的話語永遠是包含了真實的話語，最美好的感受是你稱之為愛的感受。
6年多的班主任生涯讓我越來越清晰地明白，成績也好，名次也好，外觀也好，別人如何評論也好，都不過是次要的問題。工作的價值是含于行為之中的流動性的東西。用站在更高角度看地球，會發(fā)現(xiàn)一切都在流動，包括物質(zhì)循環(huán)，情緒傳染，愛。我們的任務(wù)就是不讓這個循環(huán)在你這里停止，就是讓渺小的自己散出積極正面的力量，然后把它們付出，流動，傳給更多人。對于我這樣的普通教師而言，第一重要的是用雙腳實實在在地領(lǐng)著孩子跑過初中階段的各個關(guān)卡，其次讓做好自己，讓流動的能量傳遞給科任老師和家長，讓自己無怨無悔：應(yīng)當盡的力我都盡了。最后，用曾國藩的一句名言與各位共勉：莫問收獲，但問耕耘。
謝謝大家!
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