在美國，每年11月的最后一個星期四便是“感德節”。在感德節那天，人們歡聚一堂，舉行各類慶祝運動，感謝在曩昔一年里贊助過本身的人。在中國，“受人滴水之恩，當以涌泉相報”一度傳為千古名句。但如今許多學生感覺別人的關心是理所當然的，不懂得感德，只知道索取；甚至對太過關切本身的家人產生逆反、厭煩情緒。為此，沈家村子小借助“感德節”這個特殊的日子舉行了一系列的感德運動。
國旗桿下的學生演講以《讓感德不光是感德節》為題，以學生的口吻對同學們進行思想教導。同一周，每個年級的繪本課以《感謝的味道》為上課內容，對學生的感德教導有了進一步的引導，陳先生還要求四年級的學生寫下50字感德隨筆，達到學以致用的后果。
四年級出版了《居心感德，用愛回報》的主題黑板報，并讓學生寫下本身想要感德的人事物貼上黑板，以時刻銘記。感德節當天，應用午休光陰舉行了制作“感德賀卡”的運動，讓學生去送給本身想要感謝的人。而前一天，陳先生給各班主任分配卡紙、剪刀、膠水等。運動當天午飯后，先到各班級幫忙班主任引導學生如何制作，并走巡各班的環境，拍攝部分照片留念。在運動停止之際，將之前親自制作四份感德賀卡送給每班讓我認為最驚喜的一名學生，整體氣氛異常溫馨。
在整個感德周運動中，尤感德節當天制作“感德賀卡”的運動達到了感德節的熱潮。學生運用本身的想象力制作感德賀卡，有的感謝先生、有的感謝家人、有的感謝朋友，有些想要感謝先生的學生一做完就不由得跑去送給本身的先生，雙手交贈，有禮貌地鞠躬說“先生謝謝您！” “先生送給您！” “先生費力了！”等等。沈家村子小的先生們都收到學生親手制作的感德賀卡，不管賀卡做得是否精致，但在沈家先生們的心里，這些都是學生的愛、學生的當心意，對身處異鄉的沈家先生們來說是一種欣慰與沖動，整個運動排場十分溫馨，運動都達到了抱負的后果。
一年級劉劍鋒先生有話說：感德節上，孩子們玩的很高興。除了一個孩子，只能用一塌糊涂來形容外（兩個膠水瓶子，每個都被他用了半瓶），其他孩子的成果都不錯。奉告了他們要感德的工具是家人先生和朋友，籌備了三個也許圖案：三葉草、郁金香和小花，讓他們本身選擇顏色和圖案，教他們用膠水粘貼的措施，就開始制作了。孩子們的想象力和創造力超出了我的預想。因為沒過一會，孩子們就不滿足了。一個說，先生我想要蝴蝶，一個說，先生，我想放上小魚，還有的.說，我想要云彩，更過分的是有一個居然要恐龍！原來是勉勵他們本身畫上這些圖案的，可是卡紙太鮮艷了，彩筆顯不出色彩，只好幫他們剪了蝴蝶小魚和云朵，果斷回絕了恐龍！明智！最終的結果便是我喜歡的清雅的圖案釀成了孩子們喜歡的繽紛圖案。
孩子們玩的高興，卻掩蓋不了在某些方面的淡漠和悲傷。一個孩子靜靜的做完后，悄悄的放在抽斗里，我要給他拍照，才觀見他的圖案不完整，內頁是空缺的，他其實是個聰明懂事的孩子啊，按他平時的表現應該是興奮的奉告我他做得好觀才對呀！另一個孩子說，先生，這個是給你做的。我問他怎么不給爺爺呢？他做出揉紙的動作，說爺爺不要，他會這樣扔失落！還有一個孩子的卡片內頁寫著，媽媽我愛你，可是你別再打我了。還有。還有。兩個多月了，隨著對孩子們賡續深入的了解，我經常想哭：當我察覺到孩子們心如荒蕪時，當我奉告孩子要感德，孩子從最初的辯駁“不想”到現在的緘默沉靜時，當我扯著嗓子像晚娘一樣怒吼想讓他們多學點器械時。
想讓他們長得慢點再慢點，想讓他們長得快點再快點。
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