2011—2012學年度第一學期幼兒園小課題活動總結時間就在緊張而又忙碌的一分一秒中過去了，回想起這一學期的小課題活動，給我留下了深刻的印象。本學期我承擔了中班幼兒社會行為習慣的培養——服務與責任行為的課題（快樂值日生），通過一學期的社會行為習慣培養課題活動，讓我在這一學期中，收獲了很多。下面，我將自己這一學期的小課題活動總結如下。
課題形式的改變——每個人都是研究者
本學期我們的課題研究與以往有些不同，以前我們是一個年級組研究一個課題，而本學期，我們改變了以往的形式，是每位老師都有一個負責的課題，而且每個課題都有各個年級的老師們，這樣我們研究起來會更有價值。本學期，我承擔了中班幼兒社會行為習慣的培養——服務與責任行為（快樂值日生）。在一開始做這個課題時，我有好多的困惑與苦惱，我每次都對我所負責的課題把握的不是很好，在每次研究課題時，常常理解的不到位，沒有真正明白我所負責的課題是怎么回事兒。所以導致我在一開始時，有些不自信、不想研究，覺得自己不是研究這個的，每次都把重點搞錯，覺得自己真的好沒用。可是經過幾次的研討、互相交流，我終于懂了、明白了，我找到感覺了，我已經徹底明白了課題的真正內涵�，F在的我不在像以前那樣苦惱了，而是找到了感覺，覺得自己可以成為研究課題的一名好老師。
社會行為習慣的培養——確立課題名稱
本學期我們在開展社會行為習慣培養的小課題時是這樣做的：首先我們在園領導的指導下為參加本課題的每位教師確立課題名稱，分別有集體活動行為、交往行為、責任與服務行為、遵守規則行為、愛的意識五大內容。然后每位教師根據本班幼兒的情況和適合自己的課題駕馭的能力，各自選擇了適合自己駕馭的了的課題。最后老師們通過自己在班里的實施與研究、在每次的課題活動中進行交流與分享、在園領導的指導與點撥中，我們的課題研究有了小小的收獲與驚喜。這真是本學期中我們課題研究的最大收獲啊！
課題研究中的收獲
本學期，我們班研究的課題是服務自己，服務他人，以快樂值日生為研究對象。上中的孩子，他們表現出一種強烈的為他人服務的意識，他們很愿意幫助老師干一些力所能及的事，他們也愿意去幫助爸爸媽媽做一些家務，他們更愿意幫助班里的孩子，愿意去為他人服務，也很愿意為自己做服務。就是根據中班幼兒的年齡特點，我們在班里設置了快樂值日生一角，讓他們去感受做值日的快樂，去感受為他人服務和為自己服務所帶給他們的快樂與收獲。剛開始我們根據幼兒的現有水平和做值日的經驗，一起與幼兒制定了做值日的內容，如：擦桌子、掃地、拖地、澆花。慢慢我們通過集體教學、示范、一對一的指導，孩子們都能對各個值日內容有所了解與收獲。
隨之班里開展的值日活動，我們的小課題也跟著實施了。一開始，我們制定了課題研究的`方案，我們的課題預期目標是：1.通過2011-9月至2012-6月，讓30位幼兒建立起服務與責任的行為，并培養幼兒為他人服務的意識。2.完成課題目標。隨后，我們又對所負責的課題制定了標準，我負責的課題——服務自己，服務他人制定標準的依據有：1.并須要立足與孩子，定出的標準適合孩子，這是根本。2.并須有可操作性，也就是說制定了標準便于老師和孩子操作。最后通過大家一起交流與討論，我負責的課題——服務自己，服務他人的標準是：1.要愉快的承擔工作任務。2.知道工作的要求。3.學會掌握工作的技能。4.按照要求把工作做好。5.工作后要有自我評價。方案和標準都已定出，最后就是在班里實施，作為老師的我們就一名觀察者、指導者、記錄者，把所看到的、所感悟到的一一記錄下來，以便更好的完成課題。
經過一學期的研究與實施，我們的課題有了很大的收獲，孩子們也對做值日都享受到了快樂，而且班里百分之九十的孩子對做值日體驗到了快樂，他們對擦桌子、小班長的職責的技能掌握的很好，對工作的要求也掌握非常到位。唯一不足的就是孩子們對值日工作掃地、拖地、澆花掌握的不是很好，對工作后自我評價做的不是很好。
經過一學期的實施，我總結了不足之處，希望在下學期繼續加強不足之處，發揚優點。
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