設計思路：
最近,我的搭檔鄧老師生病了,園內(nèi)的許多老師放棄休息來我班帶班,可我們的孩子卻并不領情,有的來園時哭了,有的則表現(xiàn)出悶悶不樂,一臉的不高興。但老師們不斷地努力著,用自己的愛心去感染孩子、打動孩子,漸漸地,孩子熟悉了這些老師,常會說“某某老師喜歡我”“某某老師真漂亮”“某某老師什么時候再來”------可以看出孩子們已經(jīng)感受到了老師們的關愛。
《課程指南》告訴我們：小班的孩子已經(jīng)能用簡單的言語表達自己的感受,能感受老師的'關心,但常帶有很大的情景性。所以在活動設計時,我通過錄像創(chuàng)設一定的情境,給孩子提供一個暢所欲言的寬松空間。我認為只有把自己與孩子放在同一位置時,孩子便會活潑可愛、勇敢開朗；而融洽的師生關系更為孩子們營造了“想說愿說敢說”的氛圍。
當然,在充分沐浴師愛的同時,也應該讓孩子們知道向老師回報自己的一份關愛。從小懂得真愛是做人的道理,所以在最后的環(huán)節(jié)中孩子們又一次體驗了“被別人愛是快樂,愛別人也是快樂的”這一積極情感------愿我們的孩子在“超市式”的環(huán)境、開放式的教學、融洽的師生關系中健康、快樂。
活動目標：
1、孩子愿意用普通話大聲地說說身邊熟悉的事。
2、在看看、講講中初步激發(fā)孩子關愛他人的積極情感。
活動準備：
一些教師關心孩子的情景錄像以及過新年的錄像。
活動過程：
一、播放過新年的錄像師：孩子們,過新年開心嗎？你有什么開心的事告訴我們,讓我們大家一起開心開心！
二、邊看邊講：錄像——老師關心我們的開心事師：過新年是開心的事,其實在我們桃園幼兒園、在我們菠蘿班天天象過年一樣,有許許多多開心的事呢！有些什么開心的事,來看錄像。
鏡頭一：老師和孩子做游戲
鏡頭二：老師帶孩子看金魚
鏡頭三：老師和孩子一起唱歌
鏡頭四：老師為他們整理衣褲、梳小辮
鏡頭五：老師陪孩子們午睡(以上鏡頭教師以聊天的形式隨機插問,并輔以順口溜提高說話樂趣,如：老師吹泡泡,我們捉泡泡,真呀真開心。老師像媽媽,陪著我睡覺。我們是幸福的小寶貝。)看完錄像,師：還有哪些老師也關心、幫助過我們？
教師小結：
二、說說：我們想念鄧老師師：怎么會有那么多老師來到我們班呢？
師：鄧老師生病了,好久不來了,我真想她。吃飯時,我就想,鄧老師吃飯吃得多嗎？有沒有吃蔬菜？睡覺時,我也在想,鄧老師睡得香不香,有沒有做夢？做游戲時,我又在想,如果有鄧老師在,那就更開心了------(幼：我生病時,我想鄧老師有沒有吃藥？------)
師：你們都有一顆好大好大的愛心。鄧老師,你聽到了嗎？我們想你！來,我們一起喊：“鄧老師,我們想你！鄧老師,我們想你！------”（此時鄧老師出現(xiàn),孩子們激動地與她擁抱。）師：鄧老師身體不好,我們請她坐下來。孩子們,剛才,我們說了許多關心鄧老師的話,鄧老師沒聽到。現(xiàn)在我們說給鄧老師聽聽。（孩子們圍在鄧老師身邊自由交談）師：你幫我,我?guī)湍?我們都是好朋友；你愛我,我愛你,相親相愛是一家。（孩子們隨老師出去,自然結束。）
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