在平時的學習、工作中，我們在越來越多的地方看到各種不同形式的匯報，匯報通常是對工作的總結報告，看取得了哪些成績，存在哪些缺點和不足，總結了哪些經驗，怎么樣才能完成優秀的匯報呢？下面是小編收集整理的怎樣讀懂學生—心理特級教師的建議讀書匯報，希望對大家有所幫助。
青春期的孩子正處于人生的轉折期，他們渴望獨立，渴望成長，渴望認同，渴望理解。在他們特立獨行的行為背后，有一個個屬于他們的內心故事，需要教師和家長們去傾聽。有一些孩子在這個時期，可能其發展已經出現了一些偏差，更需要教師和家長發掘他們的潛能，讓他們回歸正常發展之路。本書由專家根據心理咨詢案例匯編而成，全書分為四輯，圍繞學業、親子溝通、同伴及異性交往、師生關系等學生面臨的常見問題展開，共48個案例。主要內容有四個方面：學業困惑、成長煩惱、親子關系、心理障礙。
有三個案例，給我留下了很深刻的印象，把閱讀之后的體會與大家分享。
一、《"老師，讀書有什么用？"》
錯綜復雜的家庭糾紛，給小俊的母親帶來了許多煩惱，在母親的心里，有一種理所應當。小姑幫助嫂嫂找到工作，理所應當幫自己也找一份好工作；婆婆理所應當一碗水端平，公平對待三個子女；丈夫和兒子理所應當跟自己站在一個戰壕；理所應當解決幫助那些曾經對待自己不公的親人。有太多的狹隘和自私自利，當小俊用所學知識和道理開導母親，不但沒有得到母親的認可，反而受到母親的責罵，一句不就是多讀了幾年書嗎？就開始教訓家長了？"給小俊帶來嚴重的打擊，質疑學習，并失去學以致用的成就感，于是厭學，在網上打游戲，放棄了學習。最終，還是靠心理老師知識的引導和他學到知識的作用重新走進學習，并對生活中的人和事情有了新的認識。在他出現心理問題的時候及時解決，這是他人生的一個轉機。
二、《自認倒霉的男生》
生活中，經常有人接連遇到倒霉的事兒，心理學家認為，接二連三的倒霉事與人的心理狀況有密切 的關系。其中，應激事件擾亂是一個重要的因素，當遇到傷害切身利益的事件或突如其來的危險時，很多人 都會出現應激反應。表現為：認識范圍會變得狹窄，理智分析和判斷力急劇下降，注意力分配和轉移困難，做事容易顛三倒四，甚至呆若木雞等，如果處理不好，會對之后的事件造成負面影響，因此讓情緒變得更加糟糕，影響以后要 做的事兒，如此就進入了一種"倒霉——情緒糟糕——更倒霉——情緒更糟糕"的惡性循環中。
在成長的過程中，每個人都可能會遇到困難，磨難，甚至災難，但只要堅定生活的信念，明確人生的目標，尋求他人的支持，就一定能獲得自我的成功，我們可以不優秀，但我們可以做到良好！
要讀懂學生，教師不僅需要掌握心理學知識，提高咨詢能力，而且需要具備正確的學生觀：學生是一個人，是一個以讀書為主要任務的人，是一個完整的人，是一個發展中的人。
要讀懂學生，教師要知道在學生繁雜的心理問題表象下，實際存在的問題可分為三類：一般情緒問題、有偏差的行為障礙和嚴重的心理疾病。
要讀懂學生，教師要了解學生的心理問題，不僅有自身的品質與行為原因，也有成長環境和家庭教養方式的原因。改變學生，需要從改變親子關系，改善師生關系入手，在提升個體心理品質的基礎上，做好優化個體生活的環境的工作。
最后，我要向大家推薦的相關書目有畢淑敏的《剝開憂郁的洋蔥》；原田玲仁的《 每天懂一點性格心理學》；皮亞杰的《兒童心理學……
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