在學習和工作的日常里，匯報和我們的生活緊密聯系著，匯報必須有情況的概述和敘述，最重要的是結果，經驗總結也是必不可少的，那么，匯報應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的數學教學架構組課例研究匯報材料，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、從教學各環節的時間分配上比較
第二次授課
創設情境，導入新課
5分鐘
師生合作，探求新知
6分鐘
課堂練習，鞏固新知
34分鐘
課堂小結
1分鐘
第三次授課
創設情境，導入新課
11分鐘
師生合作，探求新知
6分鐘
課堂練習，鞏固新知
28分鐘
課堂小結
2分鐘
二、從各環節的教學效果上比較（四個方面）
1、從創設情境導入新課比較
第二次授課：情感性目標未能很好達成，學生未能體會乘方的魅力所在，未能很好地激起學生的求知欲望。
第三次授課：情感性目很好的達成，絕大部分學生能比較深地體會乘方的魅力所在，很好地激起學生的求知欲望。
2、從師生合作，探求新知的角度比較。
第二次授課：學生在自主探究時，教師的引導多一些，探究的自主性相對弱一些。
第三次授課：學生在自主探究時，教師的引導少一些，探究的自主性比較強。
3、從課堂練習，鞏固新知的目標達成的 角度比較。
第二次授課：知識性目標、技能性目標基本達成（乘方的意義的理解及計算。題目類型全面。學生思考時間相對充足。
第三次授課：知識性目標、技能性目標基本達成（乘方的意義的理解及計算），著重概念理解題。
4、從課堂小結效果的角度比較
第二次授課：只給出“乘方精神”，學生主動小結由于時間關系省略
第三次授課：學生小結主動，而且小結的.比較全面，然后給出“乘方精神”，并讓學生讀，很自然地滲透了德育。
三、對我今后教學的啟發
1、要根據課的類型，合理分配教學各環節的時間，例如概念課，側重概念的理解，所以概念理解環節時間設置就應多以些。
2、在學生探究發生困難時，教師應及時設置合理有效的問題加以引導。
3、課堂練習題的選擇要少而精，并且具有代表性、 梯度性、目的性、易歸納性
4、課堂結束前，一定要留2至3分鐘的時間讓學生進行小結，根據課的類型選擇歸納類型，可以是歸納性小結，也可以是比較性小結。
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