高職院校教風、學風建設的思考論文

2023-02-06 論文

　　摘要:隨著經濟的不斷發展，對人才需求的要求也在不斷提高，高職院校是培養應用型人才的搖籃，教風、學風建設是高職院校的思想政治工作的重點，不僅僅是保證人才的全面培養、發展以及人才的質量，更是關系到高職院校的整體社會形象及社會影響力。

　　關鍵詞:高職院校;教風、學風建設;思考

　　一直以來關于高職院校的教風、學風建設一直都是一個備受爭議的焦點，在各類高職院校激烈競爭的今天，怎樣做好教風、學風建設更是尤為重要。一所高職院校要想在眾多的高職院校中脫穎而出，成為標桿，只有在具有優良教風的同時更要有濃重的學風，并將其建設成為特有的辦學特色。高職院校的學生是否能夠成為人才，教風、學風建設之間要相互配合、相互影響，共同進步，才能促進高職院校的良性發展。

　　一、當前高職院校教風、學風現狀

　　隨著近年來高等教育的急劇擴招，管理力度不與之匹配，還有社會上的一些不正之風的盛行，對我們的教風、學風建設都帶來了很大的影響。

　　(一)教風松散

　　當今的高職院校的教師隊伍中，有些教師缺乏職業道德，工作不敬業，經常不在狀態，沒有關心學生的意識，和學生之間缺乏必要的交流。具體表現在“上課經常性的遲到、早退、隨意性的調停課或讓其他老師代課，嚴重影響了教學次序。進而影響到學生的學習興趣。還有些老師沒有正確的認識教師這個職業，將其和一般職業相提并論，沒有主動鉆研的精神，更談不上邊教邊學了。備課不認真、教學方法陳舊、教學內容枯燥、了無新意，更有甚者經常在課堂上播放一些完全與教學內容無關的視頻。還有些老師缺乏自我約束能力，不注重儀容儀表，奇裝異服、言行粗俗，缺失了教師這個職業應有的教儀端莊的形象。

　　(二)學風松懈

　　高職院校的學生從從初級教育走進高等教育，對所學專業缺乏一個客觀的認識，沒有學習的興趣，缺乏學習目標，在校園環境中沒有危機感，不再像原來的學習中預習、復習、做作業、閱讀參考書籍、各種資格證書的考試，僅僅滿足于考試及格的一種狀態。從學生的學習狀況來看，學習紀律松散，自由散漫，上課不準時，遲到、早退、曠課、玩手機等現象屢禁不止，在學習上自由散漫，沒有學習之心，作業靠抄、考試靠猜、考試違紀現象嚴重，有些學生是沒有掌握到學習的方法，只知道跟著教師的節奏走，沒有自我學習的能力，不知道利用圖書館、網絡查閱資料，沒有主動學習，積極提問的學習技能。

　　二、加強高職院校教風建設

　　(一)明確教學工作的主體地位，激發教師教書育人的責任感，優化教風建設

　　不管是哪所高職院校，教學工作都是學校工作的重中之重，大多領導都是親抓教學，合理增加教學投入，努力提升辦學條件，盡量將教師待遇的提升、職稱、工資等多方面問題落到實處，給廣大老師提供一個具有濃厚學術氛圍、崇尚科學、嚴謹教學的工作環境，通過對學校內部管理制度的不斷改進，確保教學工作在學院工作中的主體地位得到保證。與此同時，鼓勵較之積極承擔教學任務，特別是教學經驗豐富、學術水平較高的教授或者副教授，將學科的前沿知識傳授給學生，促使學生在學習上富于激情，使得教師教學更有激情和責任心，真正的做到為人師表，教書育人。在教風建設工作中重點工作應該為師德建設，不斷加強教師的職業道德和理想教育，使得教師樹立愛崗敬業、嚴謹治學的態度，堅持自身嚴格執教的道德底線，不管是課堂教學還是課外輔導、考試、閱卷等每一個教學環節都兢兢業業，為學生服務。使得學生不管是思想上還是行為上都被教師所鞭策，高效培養學生的學習態度和方法，最終教學相長，帶動教風的發展。

　　(二)增強年輕教師隊伍專業素養

　　高職院校要想形成良好的教風，需要教師擁有較好的專業素養。但是高職院校的年輕教師占的比例較大，要想有一個可持續的發展，高職院校需要有計劃、有系統的對年輕教師進行思想政治培訓，上崗前進行崗前培訓，強調教師這個職業的職業理想，使得盡快的進入自己的角色，同時以教師為主體，竭力推進年輕教師的專業發展。只有教師發展了，學生才能發展，整個學校才會發展和提升。高職院校要給年輕教師提供良好的環境，老教師帶新教師，將年輕教師的素養提高落到實處。

　　(三)不斷強化教學的過程管理，完善教學制度

　　要想提高高職院校的教學質量最重要的方式就是從嚴執教，科學的進行管理則是教風建設的充分條件。高職院校在對各項教學工作制度的完善的過程中，需要對教師從思想、道德、政治、品行等各方面行為進行統一的規范，以便于更好的發揮教學制度的作用，使得教風建設不再是一句空話。

　　三、加強高職院校學風建設

　　(一)從思想上引導學生促進學風建設

　　要做好高職院校的學風建設首要就是要增強大學生的思想政治教育工作。一個人如果沒有理想、沒有信仰、沒有目標是非常可悲的。這樣在學習過程中，智力的提升也是有限的。學風建設的主體是學生，要想形成良好的學生，根本上還是確定于學生。因此，高職院校的思想政治工作要圍繞學風建設來開展，用社會主義的核心價值觀來引導大學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，明確自身的學習目標，端正學習態度，具體到確定自身的學習目標和長遠的發展目標，讓我們的學生都能成為一位有追求和社會競爭力的人才。

　　(二)用制度引導學生形成良好學

　　高職院校良好學風建設的重要保障就是管理制度的切實落實，在管理中建立和完善學風建設的各種管理制度，達到推進學風建設的根本目的。具體可以從門禁制度的嚴格落實、多與家長聯系，取得家長的配合，爭取將教育效果提升到更高的高度。

　　(三)不斷推進教學改革

　　建設良好學風的根本措施就是不斷推進教學改革，從教師觀念、教學內容、教學形式、教學手段以及教學方法，多利用現代的科學手段為教學服務，激發學生的學習積極性。同時增強學科的實踐性和綜合性，將學生培養成為創新性復合型人才。

　　參考文獻:

　　［1］李麗萍，孫仕萍，龔詠梅．對高職院校學風建設的思考———以成都職業技術學院為例．黑河學刊，2014．

　　［2］趙鋒，鄒忠．學生工作視角下對高職院校學風建設問題的思考．思想政治教育研究，2014．

　　［3］袁衛華，徐蓉蓉．關于加強高職院校學風建設的幾點思考．武漢科技學院學報，2007．