著名數學家華羅庚讀書的方法與眾不同。他拿到一本書，不是翻開從頭至尾地讀，而是對著書思考一會，然后閉目靜思。下面為大家整理的是中學讀書黑板報內容，歡迎大家閱讀！
中學讀書黑板報內容
【最有效的三種讀書方法】
一、素讀法——讀出感覺
所謂“素讀法”，就是教師不作任何導引，學生也不讀任何參考資料，憑著自己的生活積累與閱讀習慣，努力讀出自己的感覺。
如讀《林黛玉進賈府》，可以讀出如下感覺：
1、賈府怎樣?
2、黛玉有著怎樣的心理?
3、寶玉對黛玉有著怎樣的態度與情感?
4、黛玉見到了些什么人，有著怎樣的心理?
5、你覺得賈母、王熙鳳、寶玉怎樣?等等。
素讀，一要盡可能忠實原文，二要忠實于內心，讀出自己對小說最真切的感受與體會。
二、比照讀——見出優劣
比照讀是一種較新的小說閱讀方法。這種閱讀分兩個基本程序：一看標題，而后閉書設想故事情節和人物。這一步主要運用創造性思維，調動生活積累，進行“內創作”;二通看小說全文，邊看邊與自己的.作品比較，明其得失，借鑒小說家的長處，補足“內創作”之短缺。這種閱讀是一種最值得倡導而又最具閱讀效應的小說閱讀方法，它利于提高我們自身的寫作能力和鑒賞能力。
如讀《林黛玉進賈府》，看了題目，不妨先這樣想想，假如讓自己來寫，將會寫些什么，或許包括如下內容：
1、林黛玉為何進賈府?
2、林黛玉是怎樣進賈府的?
3、林黛玉見到了怎樣的賈府?看到了什么景?
4、林黛玉見到了些什么人?等等。
如此一番想象，或許有些現代版，最多是些民國風味，不打緊。接下來的比讀就有了基礎，就要見出許多與自己想象的不同，多的不說，單是黛玉的言行舉止、容貌心理，與作者描寫會有較大的出入，比照中會發現小說家為何如此這般描寫，小說家有著怎樣的匠心與用意。
若是深入的比讀，這種“讀”是很有價值的。
三、帶著問題讀——致力探究
帶著問題讀，可選擇兩種形式，一是帶著別人提出的問題(如教材中的探究題、教師提出的問題)，一是自己邊讀邊思生發的問題。
就前者來說，主要使閱讀目標集中而深入。如《林黛玉進進賈府》，就配有三方面的研討題：
一是內容理解：
1、本文的中心事件是什么?透過林黛玉的眼睛，我們可以看出賈府是怎樣的大家庭。
2、同為小說的主要人物，王熙鳳和賈寶玉的出場有何不同?作者介紹這兩個人物各用了怎樣的藝術手法?
二是人物語言品味(分析林黛玉、王熙鳳和賈寶玉不同身份和性格)
三是人物形象把握——“話說賈寶玉”
先看這三方面的問題，讀的時候留意、細察深思，把握了這兩方面的問題，也就基本上完成了《林黛玉進進賈府》的探究任務。
但這畢竟還是顯得精疏了些，還可在細讀中生發問題，在有疑處答疑，在無疑處設疑，可概括小說的細節生發如下問題：
1、小說開篇說：“黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去”，黛玉的“步步留心，時時在意”僅是“恐被人恥笑”嗎?在自己的祖母家有這必要嗎?
2、賈府有“兩個大石獅子，三間獸頭大門”，為何要在“大門”前加“獸頭”這一限制語?僅僅是寫實性描摹嗎?
3、賈母是怎樣戲謔王熙鳳的?說明了什么?王熙鳳見黛玉后說的“只管告訴我”中的“只”有什么樣的意味?王熙鳳為黛玉流了眼淚，該如何看待?
4、黛玉去拜見二舅舅時看到“榮禧堂”有一副對聯，乃烏木聯牌，鑲著鏨銀的字跡，道是：座上珠譏昭日月，堂前黼黻煥煙霞。”這副對聯含義是什么?
5、寶玉、黛玉相見時，曹雪芹對黛玉的服飾
為何只字未提?
6、寶玉問黛玉：“妹妹可曾讀書?”黛玉道：“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字。”黛玉為何要這樣回答?
7、寶玉為何摔玉?
8、兩首《西江月》如何理解?對眾人貶斥寶玉如何看?
讀出問題，可以提升小說閱讀的境界，解決小說閱讀中生發的問題，利于鑒賞能力的真正進步與提高。
讀書的好處
讀書的好處有很多.我給你介紹以下幾點:
1.可以使我們增長見識,不出門,便可知天下事.
2.可提高 我們的閱讀能力和寫作水平.
3.可以使我們變的有修養.
4.可以使我們找到好工作.
5.可以使我們在競爭激烈的社會立于不敗之地.
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