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小學漢語拼音復習課件

2021-03-18 漢語拼音

  漢語拼音是一種輔助漢字讀音的工具。小編收集了小學漢語拼音復習課件,歡迎閱讀。

  教學設想

  《漢語拼音復習》是《國標本(蘇)語文》一年級上冊漢語拼音單元的總復習課,本課共兩部分內容組成,第一部分是聲母表、韻母表和整體認讀音節表;第二部分是漢語拼音兒歌。

  德國哲學家約瑟·狄慈根有句名言:“重復是知識之母”,復習是幫助學生牢固掌握知識并把知識系統化的過程,教師在組織學生復習的過程中,要注意面向全體學生, 因材施教,使復習課科學、優化。不少學生對復習拼音缺乏興趣,所以,教師必須活化練習的形式,采用學生喜聞樂見的方法,如創設一些情境,設計一些游戲,化枯燥無味為生動形象,讓學生在復習中體驗到快樂,在快樂中鞏固拼音。

  另外,在復習中教師要把復習舊知識與培養學生的能力結合起來,漢語拼音是幫助學生認識漢字、學習普通話的重要工具,教師要充分利用拼音卡片、直觀形象的插圖,電教媒體等豐富的教學資源,讓學生看一看、比一比、想一想、說一說、唱一唱、畫一畫,指導觀察、發展語言、啟發想像,引導表達,并運用小組學習等形式,培養學生的自主學習能力,為今后的識字,學習普通話打下扎實的基礎。

  基于以上考慮,制訂本課教學目標如下:復習聲母、韻母和整體認讀音節,能正確、熟練認讀;能正確、流利地朗讀漢語拼音兒歌,增強拼讀能力;通過復習活動提高聽說讀寫能力,感受語文學習的樂趣。

  教學過程

  一、創設情境,激發興趣

  今天,老師要帶小朋友去“漢語拼音王國”游玩,你們想去嗎?讓我們乘上小火車出發吧!(播放火車開動的錄音)

  [輕松愉快的教學氛圍是有效組織教學的首要條件,教學一開始創設了去“拼音王國”游玩的情境,符合低年級學生的年齡特點,學生積極性高。]

  二、復習聲母

  過渡:不一會兒,我們就來到了拼音王國的'大門口,看,門口有好多朋友在歡迎我們呢!

  1出示聲母表,采用分小組練讀,小組比賽讀,齊讀等形式指導學生反復認讀聲母,讀時教師提醒學生聲母要讀輕一些、短一些。

  過渡:有些聲母朋友長得特別相像,小朋友能不能把它們認清楚呢?

  2辨別形近、音近聲母

  卡片出示b-dp-qf-tm-n

  z-zhc-chs-sh

  每組聲母請同桌兩個小朋友一起讀,讀得好的可把卡片獎給他們。

  三、復習韻母

  過渡:告別了聲母朋友,讓我們繼續向前看望拼音王國里的其他朋友。

  1出示韻母表,指導學生分組反復認讀,一組讀單韻母,一組讀復韻母。其他兩組讀前鼻韻母和后鼻韻母,提醒學生韻母要讀得響一些、長一些。

  2辨別易混淆的韻母

  卡片出示:ai-ao ao-ou ui-iu en-eng

  ei-ie un-ǖn an-ang in-ing

  指名學生認讀。

  [通過觀察、比較、分析,讓學生體會每組聲韻母的相同點和不同點,有利于幫助學生讀準音,認清形。/小組合作學習提高了學生學習的興趣,培養了學生的合作意識。]

  四、復習整體認讀音節

  過渡:拼音王國里還有一群特殊的朋友,它們叫整體認讀音節。

  1出示整體認讀音節表,認讀16個整體認讀音節,先按順序讀,再打亂次序讀。

  2找出下列音節的整體認讀音節。

  ri yuan ci ying yu er yue qi

  wu shi yang ye zhi

  [通過音節的比較,幫助學生鞏固整體認讀音節不能拼讀,必須整體認讀的特點。]

  五、綜合練習

  1聽音取卡片

  學生每人準備一套寫有聲、韻母的字母卡片,老師讀,學生迅速取出相應的卡片。看誰拿得又快又對。

  2分一分

  出示草叢情境圖,寫有聲、韻母和整體認讀音節。

  師:草叢中來了好多小伙伴。你們能幫他們排成三隊嗎?(指導學生把這些拼音分成聲、韻母和整體認讀音節三類)

  [這兩個游戲生動、有趣,活躍了課堂氣氛,使學生手、腦、口并用,發展了能力,進一步鞏固了聲、韻母整體認讀音節的音和形。]

  3讀兒歌

  (1)拼一拼

  學生分小組借助拼音練習拼讀兒歌。

  (2)唱一唱

  ①邊拍手邊有節奏地唱讀兒歌。

  ②給兒歌譜上熟悉的樂曲,并唱一唱。

  (3)畫一畫

  選擇一首兒歌,把兒歌的內容畫一畫

  [《語文課程標準》指出:“綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。”在復習“三表”后,讓學生聽一聽,分一分,拼一拼,唱一唱,畫一畫,訓練學生的語文綜合能力,引導學生運用學到的本領解決實際問題,凸現學生的主體性,培養學生的合作意識和創新能力,努力實現語文課程與音樂、美術課程的整合。]

  六、總結延伸

  今天,我們來到了有趣的拼音樂園,交了好多朋友,并學會了不少本領,拼音可以幫助我們認字,幫助我們閱讀,幫助我們學習普通話,今后我們還要在學習中進一步鞏固漢語拼音。我們課后可以多多閱讀帶拼音的故事、兒歌等等。

  [漢語拼音教學階段是語文教學的起點,拼音是識字的拐杖,必須在課堂上反復練習,延伸到課外,在不斷的訓練中達到鞏固的目的。]

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