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七年級學困生轉化工作計劃

2021-01-11 工作計劃

  時光在流逝,從不停歇,我們的工作同時也在不斷更新迭代中,不妨坐下來好好寫寫工作計劃吧。那么我們該怎么去寫工作計劃呢?下面是小編為大家整理的七年級學困生轉化工作計劃,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

  七年級學困生轉化工作計劃1

  每一個班級,都客觀存在著或多或少的“學困生”,他們構成了班主任工作的重點和難點。所謂“學困生”,即指家庭經濟困難、學習困難和思想困惑的學生。幫助學困生擺脫困境的成效如何,很大程度上反映著班主任工作的成敗得失,所以,這是一個很有現實價值的課題,特別是在新課程改革背景下,如何有效地既尊重學生個性又有所針對地進行教育引導,值得我們每一位班主任細細研究。

  一、學困生的共性

  出現“學困生”的原因是多樣的,進行幫助的方法也應是多樣的,但對已有的學困生,倘若深入研究,我們卻不難發現他們的一些共同的特點:一、心理上主要表現為:①自卑;②脆弱;③敏感;④封閉。二、日常行為上,常常表現為:①不合群;②易激動或易消沉,愛感情用事;③丟三拉四,不能很專心地任務;④服裝打扮上追求時尚,一味扮酷;⑤常常違反校紀校規,特別是不遵守紀律。三、人際關系處理上:①對待教師,敬而避之;②對待同學,或疏遠、或欺負、或捉弄、或拉攏一批打擊一批;③對待家長,常常隨心所欲,并不時地蒙騙;④愛和社會上問題青年交往,程度嚴重的,甚至喝酒、抽煙、或出現違法情況。

  要幫助“學困生”擺脫成長過程中的困境,班主任必須做好大量的細致的工作,而最主要的是走進他的心靈空間。結合我班的實際情況,現制定以下幾方面的工作計劃:

  (1)想方設法,收集學困生的有關信息

  對癥下藥,是治病的關鍵。要幫助學困生,班主任應該通過多種渠道了解其“困”的原因。一般的方法有:①平時觀察。老師可以在班級環境中直接觀察他們的言行舉止。也可以故意創設一種情境,讓他們充當主角,留心觀察,還可以通過班委會成員,暗地里觀察,并在一定的時候,委托其他科任老師幫助觀察,班主任老師和其他老師隨時交流。②家訪座談。家訪時,巧妙地查詢他們走進困境的歷史,盡可能多了解他們的有關案例,不過,這種家訪,要注意不要讓學生在場。③通過其他學生了解。

  (2)師生溝通,直接點擊學生心靈層面

  班主任必須在自己的心靈空間構建愛的驛站,讓學困生的心靈馬車可以隨時停靠。比如,我可以先行主動創設溝通渠道,如和學困生共同就餐、邊吃邊聊;或飯后邀請他們散步、邊走邊談;或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動,活動后和他們交流心得體會;或師生通信,;還可利用主題班會,鼓勵他們勇敢地說出內心話。

  (3)營造關愛氛圍,巧妙幫助學生脫困

  對家庭經濟困難的學生,我自己要想方設法在物質上給予幫助,也可發動班級學生,為他們奉獻愛心;對學習困難的學生,可以在桌位安排方面,故意安排一些成績優異的學生在他們周圍,盡心幫助他們解決實際困難,也可為他們聯系一些學科的老師,對他們進行補習或面輔;對思想困惑的學生,多用激勵機制、表揚手段或優秀事跡感染等方法;……總之,關愛的氣氛必須濃郁。

  (4)建立學困生特殊評價體系,讓他們獲得成功的喜悅

  現階段教育,班級管理過分追求統一的標準,這對所有學生的成長都不利,尤其是對學困生,更為不利,困為,有許多標準,他們一時還很難達到,所以,從某種角度說,這種有標準化無標準更為有害。要肯定學困生的成功,需要制訂個性化的標準方案,并和他們協商,使他們產生爭取合格逐步向上的沖動,或者,在班級里設立分層目標,由學生自由選擇,然后確定,并以此為依據進行考核。自然,在執行或操作的過程中,也要防止過高過低的現象,班主任心目中要首先有評定每個學生的基本尺度。

  總之,學困生的幫教活動,能轉變班風、改變班級面貌、十分有利于學生的成長,并且其方法、途徑的探索,更是一門科學、一種藝術。

  七年級學困生轉化工作計劃2

  我們的根本任務是教書育人,做好學困生的轉化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。工人生產一個殘次品可以回爐,教師放棄一個學困生,小則害其一生,大則危害社會,故轉變一個學困生和培養一個優秀生同樣重要,同樣光榮。學困生是與優秀生相比較而存在的,他們的后進并非是永遠的。如果轉化得法,“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現,而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。

  那么,怎樣才能做好學困生的轉化工作呢?我打算做到如下幾點:

  一、與優生比,要更加尊重學困生的人格,理解他們的苦衷,體諒他們的.難處,要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、少指責批評,更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為,也能促動個人產生新的行為。

  二、必須轉消極情緒為積極情緒,做到這點,要(1)動以真情,真正從內心關心愛護他們,使他們確實感到愛的溫暖,與你心心相櫻(2)解除、忘掉不良情緒的情景,用有意義的事情填補心理空曠。(3)用語言暗示,消釋消極盛怒情緒。(4)激勵法,使其振作精神,相信自己,理智的克服困難。

  三、發揮班集體的作用。

  努力給他們創造出優良的學習環境,多引導他們參加有益的活動,有意識地安排優生主動接近幫助他們,讓他們體驗自己處處受人尊重,置身于愛的海洋,排除一些消極因素干擾,如家長、親朋、同學的譏嘲和輕視。學習上有意識避免一些刺激性量化數據標準,特別是作業等第和考分等。更不能排名次,即使有量化必需,也只能用粗線條表示,這是一種教育的藝術。教學過程中,應充分發揮學生的特長和才干,引導鼓勵他們擔任某方面的職務,把有一定難度、責任較大的任務交給他們完成,教師有意識的幫助,培養其責任感。有意圖地創造條件,經常組織他們到校外參觀,推薦有益作品(包括書籍、電影、電視、錄象等),并要求寫感受,多角度地激發其求知欲望和興趣,逐步轉變原來的不良行為。

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