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坐井觀天的說課稿

2021-03-19 說課稿

  作為一位兢兢業業的人民教師,就不得不需要編寫說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢?下面是小編為大家收集的坐井觀天的說課稿范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

  坐井觀天的說課稿1

  一、說教材

  《坐井觀天》是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以為是,是不對的,《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇。它處于由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置,因此,它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子,是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁。

  二、創新點

  為突破教學難點,讓學生創造性地學習,我采用以下方式來培養學生自主探索的能力:

 。1)圖文結合,理解詞意,學生模仿動作,理解詞意;

 。2)做實驗,體驗“觀天”。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”,是因為高高的井壁擋住了它的視線,從而揭示寓意;

 。3)借助情境,動畫演示小鳥漫游,體會小鳥見多識廣;

  (4)設計“跳出井口”,啟迪學生創造性地想象,深化認識。

  三、說教法

  根據寓言故事的.特點及本課的語言特色,教學中,以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學,讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀,自由表達,打好自主學習語文的基礎。再有,低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面,為貼近學生實際,可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段,激發學生學習興趣。依據新課標的精神,我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法,激勵學生全面參與,主動學習,培養創新能力和實踐能力。

  四、說學法

  新課標要求,語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法,就會產生兩個飛躍:一是由“學會”變為“會學”,二是由“被動地學”變為“主動地學”,達到“自能讀書,不待老師講!钡睦硐刖辰。這樣,學生的主體精神被大大激發,其學習效率就會大大提高,做到事半功倍。學無定法,貴在得法,教學本課時,指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法,結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法,真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界,在閱讀習慣方面,著重培養學生解疑閱讀,學會自學,學會積累的良好習慣。

  五、說練習

  積累和運用是新課標強調的又一重要內容,在這個環節中,我以學生的發展為出發點和歸宿點,精心設計練習,訓練學生的聽說讀寫的能力。

 。1)學生聽老師范讀,聽學生朗讀,在聽中感悟語言;

 。2)動畫演示小鳥漫游各地后,讓學生練說,抓重點詞讓學生練說,想象青蛙跳出井口后練說;

 。3)個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍,其義自見的效果;

  (4)布置學習課后續寫青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內涵,培養學生的創新思維。

  六、說過程

  圍繞教學目標,緊扣新課標和教材,體現“學生為主體,教師為主導,訓練為主線”的教學思想,體現以讀為本,以讀促學教學方法,注重看、聽、說、讀、練的教學思想,下面具體說第一課時的教學步驟:

  (一)啟發談話,引入新課。從學生實際生活中,所見到事物談起,說自己認為天有多大,引入課題,釋題質疑。

 。ǘ﹫D文結合,理解詞意。借助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”,在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

 。ㄈ┲笇Ю首x,啟發想象。重點引導體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣,從小鳥漫游的畫面想象走過的地方,領悟出小鳥眼界寬,看得多,見識多。

 。ㄋ模┩怀鲋攸c,解決難點。

  (1)通過動作表演理解課文;

  (2)通過卷紙筒“觀天”,懂得青蛙認為“天只有井口大”的原因。

  (五)總結學法,引導自學。檢查效果,完成練習。

 。┙巧硌。假設情境,創造思維,練說:青蛙跳出井口的情境。

 。ㄆ撸w納總結,提示寓意。

  坐井觀天的說課稿2

  一、說教材

  《坐井觀天》這是一則寓言故事,課文通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事,文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論闡明了一個深刻的道理,看問題,認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。課文短小精悍,圖文對應,青蛙和小鳥的對話淺顯易懂,學生能夠從中明白蘊涵的道理。

  二、說導學目標

  結合新課標的要求和本課的實際,我確定這一課時的目標有三點;

  1、會認“沿、答”等10個生字,會寫“觀、渴、喝”三個字。

  2、識記“井沿、大話、弄錯、無邊無際”等詞語;讀準多音字“哪”。

  3、讀懂、讀好小鳥和青蛙的三組對話,并分角色朗讀,初步感知寓意。

  三、說導學重難點

  會寫3個生字,課文4—7自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點,初步理解坐井觀天的寓意是教學的難點。

  四、說導學方法

  根據寓言故事的特點及本課的語言特色,在教學中我以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學,讓學生在讀中悟情明理,我運用談話法、對比法、小組合作學習法等教學方法,激勵學生全面參與,主動學習,培養理解能力和實踐能力。

  五、說導學過程

  圍繞教學目標,緊扣新課標和教材,體現“學生為主體,教師為主導”的教學思想,體現以讀為本以讀促學的教學方法,注重看、聽、讀、說、練的教學思想,我設計了如下教學步驟。

  1、激發興趣,引入新課

  考慮到低年級孩子認知比較直觀的特點,上課開始,我用講故事的形式激發了學生的興趣,有走入課堂的欲望。

  2、多種形式,認識生字、新詞

  本文有3個要求認識的生字,在這一環節中,我設計了三關,由簡到難,第一關,學習生字,第二關,在新詞中認識生字,第三關,在句子中鞏固生字,這樣學生從字、詞、句中認識和鞏固了生字。

  3、朗讀課文,理解寓意

  一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲,對本課的學習,我注重在指導朗讀上下工夫,在讀中理解,讀中感悟。

  首先,我安排了自由讀,邊讀邊找出青蛙和小鳥的對話。

  其次在青蛙和小鳥的三次對話中,我采用了分角色讀、講讀句子,讓小朋友們體會到它們的感情。

  4、延拓提高:

  1、找出帶有“哪”字段句子,通過多讀,體會在不同句子中,讀音的不同,總結:“哪”字用在句末時要讀輕聲。

  2、談收獲,讓學生學會表達,鞏固知識點的掌握。

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