1.考生個(gè)人定位：
一模成績(jī)是定位的重要參考數(shù)據(jù)，考生要根據(jù)自己在本區(qū)的一模排名或與本區(qū)一模所劃管理線的分差來(lái)給自己做一個(gè)初步的定位，再綜合平時(shí)成績(jī)來(lái)看自己的位置是否穩(wěn)定。如果很穩(wěn)定，我們通常就會(huì)說(shuō)參照效度很高；否則，考生和家長(zhǎng)考慮的問(wèn)題就要更全面，注意在考生成績(jī)上打一些折扣，進(jìn)行個(gè)人定位。
目前，考生定位主要有兩種方法，一種是排名法，主要用于全區(qū)考生成績(jī)樣本比較穩(wěn)定的區(qū)縣；另外一種是分差法，用于考生成績(jī)樣本居于中游的區(qū)縣。
以分差法為例，考生要根據(jù)自己在本區(qū)的一模成績(jī)以及區(qū)里對(duì)一模的各批次劃線情況，用分差法給自己定位，即，一模成績(jī)減去批次劃線等于分差。各區(qū)的劃線，是根據(jù)常年經(jīng)驗(yàn)積累、多年的數(shù)據(jù)分析并結(jié)合當(dāng)年的情況劃定的，參考價(jià)值很高。
使用分差法定位的區(qū)縣，一般會(huì)在本區(qū)高招辦的網(wǎng)站上公布近幾年各高校的提檔線，作為家長(zhǎng)和考生初步篩選志愿的參考。
【提示】
①提檔線不是錄取線，這兩個(gè)概念一定要分清；
②要運(yùn)用好錄取統(tǒng)計(jì)資料，細(xì)致地為院校及專業(yè)定位；
③一模考試區(qū)域性很強(qiáng)，本區(qū)所劃的線才有參考價(jià)值。
2．院校及專業(yè)定位
在考生給自己定位的前提下，院校及專業(yè)也可用分差法定位：用錄取人數(shù)比較多的分?jǐn)?shù)段，減去當(dāng)年的錄取控制線，所得的分差。這個(gè)差值與個(gè)人定位所得的差值去進(jìn)行趨近度的比對(duì)，如果趨近度很高，就可以將其列為備選志愿。
【提示】
①在給院校及專業(yè)定位的時(shí)候要注意，去兩頭，看中間，不要看最低的分?jǐn)?shù)段，一般在這個(gè)段里都會(huì)有一些特殊考生，如藝術(shù)特長(zhǎng)生、體育特長(zhǎng)生等；
②不要被某所高校高分?jǐn)?shù)段嚇倒，二志愿考生、專業(yè)忠誠(chéng)度很高的高分考生會(huì)在其中；
③要看錄取人數(shù)較多的那個(gè)分?jǐn)?shù)段。
3．定位中要走出分?jǐn)?shù)的誤區(qū)
一些考生、家長(zhǎng)在進(jìn)行定位時(shí)，容易走入分?jǐn)?shù)的.誤區(qū)，即用考生一模成績(jī)，與各校往年錄取分?jǐn)?shù)去比較，來(lái)確定高考志愿結(jié)構(gòu)，這是錯(cuò)誤做法，不可采用。
【原因】
①一模的命題工作一般由各區(qū)的教研部門及中教科來(lái)完成，考生樣本不完整；
②因題目不同、考試氛圍不同、閱卷教師不同等因素，每年的一模成績(jī)與高考成績(jī)不具任何可比性；
③高校每年在京投放的計(jì)劃、報(bào)考該校的群體、群體質(zhì)量都會(huì)有變化，單純用模擬考試分?jǐn)?shù)與往年該校的錄取分?jǐn)?shù)比較沒(méi)有任何意義。
讀懂院校招生章程，規(guī)避退檔風(fēng)險(xiǎn)
在仔細(xì)閱讀各高校的招生章程時(shí)，考生要注意關(guān)注學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)對(duì)單學(xué)科考試成績(jī)的要求，對(duì)加試、口試、面試的要求，經(jīng)批準(zhǔn)的招收男女生比例，身體健康狀況要求，錄取規(guī)則（如有無(wú)相關(guān)科目成績(jī)或加試要求、對(duì)加分或降低分?jǐn)?shù)要求投檔及投檔成績(jī)相同考生的處理、進(jìn)檔考生的專業(yè)安排辦法、有無(wú)志愿級(jí)差及專業(yè)級(jí)差、是否預(yù)留二志愿比例）等信息。否則，稍有偏差就可能使考生落入被退檔的險(xiǎn)境。比如下面這位考生就因一個(gè)疏漏，導(dǎo)致當(dāng)年高考落榜。
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