兩年的研究生學(xué)習(xí)可以分為兩個階段：第一個階段是以研究生課程為主導(dǎo)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)階段，也就是研一一年的時間。第二個階段是以研究生學(xué)位論文為主導(dǎo)的實踐階段，也就是研二一年的時間。
以研究生課程為主導(dǎo)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)階段：
1、在這個階段中體驗了一個全新的學(xué)習(xí)方式——網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式主要是與華南師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、華中師范大學(xué)以及其他網(wǎng)友們的體驗性的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育和學(xué)習(xí)有了一個體驗性的認識。也徹底體會到網(wǎng)絡(luò)對于教育教學(xué)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的重大影響。
2、在這個階段中比較認真的學(xué)習(xí)了我荒廢已久的英語課程，在英語課程的學(xué)習(xí)中，高水平的師資和個性化的教學(xué)方式仍然讓我記憶猶新。
3、實力派老教授們旁征博引、深入淺出的《科學(xué)社會主義》和《自然辨證法》的教學(xué)方式，讓我對社會、教育、哲學(xué)、科技等等等有了一個全新的認識。
4、專業(yè)課老師們以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、全新的教育教學(xué)理念、淵博的知識、獨特的教學(xué)方式、高尚的師德作風(fēng)，引領(lǐng)著我對專業(yè)課程的不斷學(xué)習(xí)。
5、學(xué)校的學(xué)術(shù)盛宴，拓寬我的知識面。學(xué)校的學(xué)術(shù)盛宴以“金波論壇”為主，各個學(xué)院講座為輔，這些來自不同專業(yè)、不同學(xué)科、不同背景的學(xué)術(shù)大師們從自身的研究領(lǐng)域為拓寬了我的知識面。
以研究生學(xué)位論文為主導(dǎo)的實踐階段
1、為了完成學(xué)位論文和實踐學(xué)分。我從XX年8月-XX年3月，進入銀川市興慶區(qū)一所農(nóng)村小學(xué)，跟蹤該校一位特崗教師，收集其信息化教學(xué)能力發(fā)展的相關(guān)資料，并撰寫《農(nóng)村特崗教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的個案研究》學(xué)位論文。
2、為了豐富自己的實踐經(jīng)歷，也為了施展自己的所學(xué)，主要進行了如下實踐。
在跟蹤案例教師信息化教學(xué)能力發(fā)展時，執(zhí)教該校九年義務(wù)教育一年級兩個班小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)。
管理該校遠程教育、教學(xué)；
對該校教師進行“信息化教學(xué)能力提升”的`系列培訓(xùn)。
執(zhí)教天津師范大學(xué)寧夏成人函授課程《教學(xué)設(shè)計》、《教育學(xué)》課程。
參與了“國培計劃——寧夏農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)培訓(xùn)項目”。
發(fā)表論文2篇（《集體備課——特崗教師專業(yè)發(fā)展的新平臺》已發(fā)表在《基礎(chǔ)教育研究》，XX年第1期；《信息時代教師專業(yè)發(fā)展的新途徑》已發(fā)表在《黑龍江教育學(xué)院學(xué)報》，XX年第5期）。
參加寧夏第二屆高校研究生論壇。
總之，研究生兩年的學(xué)習(xí)生涯，我收獲了很多很多。如今的學(xué)習(xí)結(jié)果，始終貫穿著導(dǎo)師侯建軍先生無微不至的照顧和支持。也得益于與我一起走過六年學(xué)習(xí)生涯的王娜同學(xué)的鼓勵與關(guān)懷。也得益于寧夏大學(xué)——我生活了六年的溫馨與舒適的學(xué)習(xí)氛圍。也得益于家人的溫暖呵護。
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