在 3月23日 實驗中學，我參加了中考研討會，這對于我是一個很好的學習機會，也使自己對今年的命題趨勢和動向有了一定的了解和體會，現就我的心得和自身存在的不足作如下介紹：
一.課堂教學的具體的實施
(一)提高課堂效率之----課前準備
從以下五個方面進行“研究”，精心準備。
1、“研究資料”。如何選好復習用書和相關的復習資料很重要，特別要重視資料的選擇和試卷的選擇工作。一般三樣資料要準備(1)選一本數學復習用書;(2)選一套與復習用書配套的練習資料;(3)選一套單元性的考查試卷。
2、“研究試題”。在總復習前就要做完“近三年江西省中考試卷”，體驗中考的難度、深度，而且要進行分析、歸納試卷的難度、結構、試卷考查學生的能力方面、試卷聯系生活和現實實際方面、創新題等。 3、“研究中考說明”。要正確解讀并把握考試條目，難度層次要求，知識結構，會用什么題型呈現，答這些題需要什么能力等，以提高復習的針對性和有效性。
4、“研究教案”。開展備課活動，初三數學組全體老師精誠團結合作，資源共享。
(1)集體討論。先對照考綱對初中階段數學的所有知識分版塊逐一進行分析、討論。明確今年中考究竟要考查哪些知識點，還有哪些知識點與往年比較難度增加了還是降低了，做到心中有數。
(2)分工編寫資料。要求規定時間完成每日基礎一練(10-20分鐘)以及知識點梳理的編寫工作，要結合教材，考綱要求。
5、“研究學生”。要落實這幾項工作：
(1)告知學生每階段的復習計劃;
(2)加強學生學法指導：解題要規范，錯題要收集，要歸納反思;
(3)每天復習課課前要了解學生“不知道的”——通過“每日基礎一解”了解;課中要完全落實學生“需要知道的”——知識點的歸納，例題講解，習題訓練;課后要鞏固“學生已經知道的”——通過做“配套的練習”達到。
二、提高課堂效率之----有效課堂教學
1、有效課堂教學之---課堂教學的目的與目標
以學生應試能力提高為主要目的，取得中考優異成績為主要目標。
2、有效課堂教學之---課堂教學知識點理的處理
1)(知識問題化，問題系列化，即：創設問題情景，化知識為問題，設計問題系列，讓學生在思考一個個問題的過程中，變換角度再認知識，改變干巴巴提問知識、簡單串講知識的復習方法。如在復習絕對值時，最好的效果是舉例復習：2的絕對值是多少?0的絕對值是多少?-3的絕對值是多少?學生會很快做出來，并讓學生去總結，這樣學生會從數的性質去總結出來的，這樣化知識為問題的出現好于直接給學生講述概念要好。(知識問題化)
(2)珍珠串項鏈，知識連成片，即：采用以綱帶目的方式，凸顯知識主線，一般可用一條或幾條主線把有關聯的知識串接起來，使知識由點到線，再由線到面，進而形成知識網絡，完善知識結構。
(3)鏈條一環環，知識變變變，即：采用鏈狀變式的方式呈現相關知識的探究過程，較好地揭示了知識之間的內在聯系。(題組訓練 變式訓練)。
(4)以題帶知識，應用促理解，即：采用以題帶知識的方式進行復習，讓學生在具體的應用背景下解決問題，進而通過教師的引導挖掘出隱含其中的數學知識及解決問題的數學思想方法，同時在易混易錯點上得到了辨析，加深了對有關內容的理解。通過讓學生先解決一些緊扣知識點的簡單問題，進而通過師生對話、生生對話，教師質疑，學生解釋，引導學生
加深對有關知識的理解，并順勢構建出相應的知識網絡。(以題串點 訓練提升)
3、有效課堂教學之---例題的選題與處理：
(1)提高課堂效率之科學選題：
選題要難度適宜，重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法。不能讓學生過早、過多地做綜合練習題及中考模擬題。
①、重視“雙基”，突出核心內容
《課程標準》指出，基礎知識與基本技能是學生數學學習的重點.
②、重視思維過程，突出思想方法
在復習過程中，不僅僅要求學生能記住一些知識(包括公式、法則、定理等)，重要的是掌握數學思想方法，如函數思想、方程思想、數形結合思想、化歸思想、分類討論思想等，學會用數學眼光去觀察、分析、解決問題.
③、強調聯系實際，突出問題情景
數學應用題是歷年中考必考的題型，也常是熱點問題，因此復習時，要加強這方面題型的訓練，教會學生學會用數學知識去觀察、分析、概括所給的實際問題，并將其轉化為數學模型.
近幾年的數學應用題主要有以下特色：涉及的數學知識并不深奧，也不復雜，無需特殊的解題技巧，涉及的背景材料十分廣泛，涉及到社會生產、生活的方方面面;再就是題目文字冗長，常令學生抓不住要領，不知如何解題.解答的關鍵是要學會運用數學知識去觀察、分析、概括所給的實際問題，將其轉化為數學模型.
近幾年來，常見的應用題類型主要有以下幾種：方程(組)型應用題;不等式(組)型應用題;函數型應用問題;統計型應用問題及統計型應用問題.
④、加強自主探究，強調動手實踐
初中數學中的“探索發現”型試題是指命題中缺少一定的題設或未給出明確的結論，需要經過推斷、補充并加以證明的命題，是必須利用題設大膽猜想、分析、比較、歸納、推理，或由條件去探索不明確的結論;或由結論去探索未給予的條件;或去探索存在的各種可能性以及發現所形成的客觀規律.
由于題型新穎、綜合性強、結構獨特等，此類問題的一般解題思路并無固定模式或套路，但是可以從以下幾個角度考慮：一是利用特殊值(特殊點、特殊數量、特殊線段、特殊位置等)進行歸納、概括，從特殊到一般，從而得出規律;二是利用反演推理法(反證法)，即假設結論成立，根據假設進行推理，看是推導出矛盾還是能與已知條件一致;三是進行類比猜想，即由一個問題的結論或解決方法類比猜想出另一個類似問題的結論或解決方法，并加以嚴密的論證.但這些并不能全面概括此類命題的解題策略，因而具體操作時，應更注重數學思想方法的綜合運用.
⑤、突出創新開放，培養創新能力
培養創新精神和創新能力也是新課改提得很響亮的一項要求，反映在試題上主要是題目的開放性和背景的新穎性上.總之，只要加強研究，善于鉆研，長于思考，不貪多，不圖快，腳踏實地地立足學生實際，努力提高課堂教學效果。
(2)學生在做題中會出現什么情況
學生在解題中一般常犯“五錯”：看錯、想錯、算錯、寫錯、抄錯。具體表現在：①審題。讀題粗心，審題不清，沒弄清題中的已知量、未知量，限制條件疏忽，隱含條件沒找出，題中重要信息沒提取，關鍵詞語沒看準;②答題。答題不規范，步驟不完整，推理不嚴密，沒按題目要求作答;③解題。想當然，不善于打草稿紙。因此，教師在批改中要留心關注學生的錯因，有效地幫助學生糾錯，每天作業要以教師能改出，學生能較好完成為度。而且一定要及時反饋、講評。有些學生需要面批或交叉面批或選擇部分學生面批效果會更好。
三、收獲與共識
構建高效復習課堂必須要充分體現以人為本的教學觀，教法應處處從學生出發，每一環節都要從學生的角度來考慮，以學生的認知情況為基礎，為學生主動構建數學整體知識結構提供平臺，我們都知道只有通過創設寬松、自主、合作、共贏的課堂學習環境和教師的恰當的啟發引導相結合，激發和滿足了學生的復習欲望和內在的心理需求，培養和強化學生在復習中的自主發展意識、自我表現意識和團隊合作意識，讓學生及時體驗到復習中的成功和快樂，在復習中不僅學會知識，而且會學學習，才能真正使我們的數學復習課教學收到最大效益。
一是教會學生盡快適應正確、高效填寫答案機讀卷.這是一個新生事物，如何應對是一個極其重要的問題!從贛州市中招辦證實，今年的中考各科目全部要用答案機讀卷，使用計算機評分(可以提高閱卷的公平與速度)。外地市經驗與本地考試巡考現場得出：①學生中考填寫機讀卷，每場考試至少會耽誤5~10分鐘(考生進入狀態慢，填空選擇題轉為填涂答題卷時出現過失，部分女生在題目卷中作解答再轉抄，書寫不工整、書寫涂改不規范超出答題空格等等);②書寫能力、字體清晰均勻排版合理不超出規定空格!建議與學生訪談找到正對性的策略方法;最好是各縣、各校、各科考試再模擬一次，針對性模擬一次!
二是綜合模擬檢測訓練，定位預估分析.首先，教師應該精選有價值的五至八套模擬試卷(如2008年數學中考試卷，2009年江西省數學中考試卷以及2010年樣卷重組和市級適應性考試卷等)，這幾套試卷的覆蓋面盡可能廣一些，避免重復訓練，題型要多樣化且靠近中考;時量要規定120分鐘，不宜分散;這有利于較全面地檢驗學生的知識掌握、解題能力、時間把握、應試經驗;其次教師要精批細改、分步給分、認真分析，找學生個別談話式的指出：值得表揚的進步、存在知識點的不足、解題方法上的缺陷，解題能力、經驗、心態上還做哪些調整等等;把存在的問題找出來并加以分析，在接下來的復習與講評中，要針對性的、有意識的強化訓練和調整.
三是適當分層次、區別對待不同能力水平的考生.分層區別要求不同考生的答題策略，但最大的要求是需要把填選題(絕大部分)、第三大題(中低檔基礎性試題)、第四大題、第五大題各題中的第一問盡可能拿下并得到高分.盡最大可能發揮考生各自的水平.
四是在數學考試中把好“五關”，減少失誤提高成績.①是把好計算的準確關：確保運算正確，立足一次成功;關鍵之處，寧慢勿快，把能夠拿到的分拿到手.②是把好理解審題關：數學試題措詞十分精準，讀題時要仔細揣摩，防止答非所問;陌生的試題要遷移與轉化到熟悉的背境.③是把好表達規范關：從兩個方面入手，先是注意表達要有邏輯性，不要漏掉重要的踩分點，步步為營;再是書寫要整潔規范，圖、表、式要清晰可辨.④是把好思維、書寫同步關：有的考生在演算、解題的過程中，常常會因為筆誤而出現錯誤，如把全等符號寫成相似符號，根號下包含的數式有出入等，這主要是因為思維、書寫不同步，有的思維超前、書寫滯后，或者反之;這樣的丟分很不值得，要盡量克服和避免;⑤學習歷年來數學的中考評分標準，吸取經驗與教訓.總之，減少各種失誤是提高成績的有效手段.
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