總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，是時候寫一份總結了。但是總結有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的幼兒教師學習總結優選推薦，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初次感受到了遠程培訓的方便。它給我們提供了不出家門就能學習的機會，觀看教育專家的講座，結合自己的教學實踐，反思自己的教育教學，解決現實生活中面臨的問題。
在暑假里，遠程培訓，收獲多多，感慨也多多。第一感覺就是學與不學就是不一樣。通過學習，讓我認識到了自己以前工作的不足，通過學習，讓我的觀念有了新的轉變，通過學習，讓我明白了只有常學才有常新。
第一天，聽了專家《切實做好中小學生安全教育工作》的講座后，心頭是沉甸甸的，錄像中那么多血的教訓提醒我們，“生命不保，何談教育”。
選修課程我選擇了“如何備好一節數學課、上好一節數學課、如何評價一節數學課”，因為自己所學專業不是數學但卻是一名數學新老師，所以我更加注重數學方面的培訓。
《怎樣備好一節課》主講人是特級教師吳正憲，首先講解了備課的兩個重要依據：課程標準、教材，學生的實際。最后討論怎樣設計一堂課的教學活動：第一步要設計好教學目標，第二步設計教學過程，第三步總結（達到目標了嗎？）。最后總結了學生是一切教學的起點，也是一切教學的歸宿；教師要為學生搭好腳手架。
學習了《如何評價一節課》后，讓我受益匪淺，知道了一節課應從不同的角度去進行考察和審視。
大家都知道，評課活動可以調動教師的教學積極性和主動性，通過評課，幫助和指導教師不斷總結教學經驗，提高教育教學水平；轉變教師的教育觀念，促使教師生動活潑地進行教學，在教學過程中逐漸形成自己獨特的教學風格。
有的聽課者聽了一節課后，雖提了不少意見，但多半是枝節問題，教者板書如何，聲音大小，教態，等等。又或者一味地“好，好，好”，流于形式，那這只是一種時間上的浪費，是極其不負責任的表現。評課的作用沒得以發揮，聽課也就失去了意義。
對于一節課發表自己不同的看法，絕不是否定他人的勞動，這恰恰是尊重他人，關心他人，是責任心強的一種具體表現。當評價一節課時，既要有一定的標準，又要淡化標準。每個人的觀點是不一樣的，有的人很欣賞一種風格，有的人不是很欣賞這種風格，所以要讓不同的人發表不同的意見，讓評價主體多元化、評價方法多樣化，使評價真正成為促進師生共同成長，促進聽、評雙贏的有效達成。
《如何評價一節課》中老師們在探討的時候，里面有講到一點很重要也是我體會最深的一點：數學課上估算意識的培養。當教參要老師們講授這節課時培養學生估算意識時，老師才去培養學生的估算意識。這種做法是不正確的。這意識不是幾節課就能培養起來的。即使教參沒說教師自己就要時時刻刻都有估算的意識，讓估算滲透節節教學，學生才會在不知不覺發展了估算意識，而不是教學過程的幾節課來注重發展。
教育教學的規律，只有在評課中大家各抒己見，相互切磋，共同探索，才能取得。我認為在評課中應努力做到：尊重教材，尊重教參，反對照搬教參，尊重教師，反對吹捧。
一名教師，要備好一節課、上好一節課、評價好一節課和開發利用身邊的教學資源這些做起來并不是一件容易的事。聽了講座之后，明白了能讓每一個學生在原有的基礎上有所提高的課才是一節好課。講座中說的好“上好一節課的價值不是成就教師，而是成就學生”。還知道了課程資源處處都有，只要我們做個有心人，隨時隨地都有我們要的資源。此外，數學課堂中的小組合作學習、課后的教學反思、備課中的多角度思考等等，都令我得到了很多啟發。
在遠程培訓時通過觀看教學實錄片斷、傾聽專家教師點評，我對教學工作，特別是小學數學教學有了更深的認識，教學思路開闊了很多。
總之，此次培訓給予我的很多很多，我會以此作為新的起點，在今后的工作中牢牢地記住：學生是一切教學的起點，也是一切教學的歸宿；學生探索求學的過程要比獲得單純的結論重要得多。我還要朝努力做一個“大氣”的教師方向努力，正如講座所說的作為新時期的教育工作者，應該做一個“大氣”的教師，不僅僅是要教給學生課本上的知識，還應該教會學生學會科學的學習，主動的探索，賦予學生更大的后勁。這才是教師要追求的數學教學價值。
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