總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，讓我們來為自己寫一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？下面是小編幫大家整理的老師跟崗學習總結，歡迎閱讀與收藏。
老師跟崗學習總結1
XX年11月12日，深秋的涼爽里沒有半絲寒意，沒有陽光卻不失明朗，我喜歡這樣的天氣，往往這個時候，我的心很安靜。但是今天，我一邊忐忑著自己學識和思想的淺薄，一邊又期待著學習有所收獲，就這樣糾結著走進華陽小學的大門，開始為期二十天的“何建芬名師工作室”跟崗學習。
干凈整潔的校園，笑容可掬的華陽師生讓我的心漸漸有了安靜的感覺；會議室，我們的導師——何建芬老師樸實親切的笑容和話語消減了我的忐忑，倍增了我的期待！
二十天，原以為是漫長的！驀然回首，二十天其實很短！我們收獲著！充實著！快樂著！大家不愿錯過任何一次學習的機會！
華陽小學創辦于1992年，一直堅持著“充分相信學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的“生本教育”理念。原先，我對“生本”教育一無所知，王建輝校長的“創造適合的教育，培育具有完整心靈的學生”的報告起先讓我心生疑惑，創造適合每一個學生自然成長的教育環境，培養“具有完整心靈”的學生，是多么理想的一種教育呀，這容易辦到嗎？帶著疑惑，我來到華陽小學的課堂，何老師、黃瑞揚老師、肖可慧老師的課堂讓我耳目一新，讓我對“生本教育”理念和教育教學模式，有了質的認識。在課堂上，大家見識了華陽學生的特點：思維活躍，個性鮮明，知識面廣、善于交流；在課堂上老師給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑。華陽的課堂真正意義上實現了把課堂還給學生，把學習的權利還給學生，課堂是學生的，他們學得非常快樂，學得自信！老師做的，只是給學生搭建交流展示、充分表現的平臺；老師做的，只是適機的點撥引導，就如何老師說的“煽風點火”，“雪中送炭”；老師做的，只是教給學生學習的方法，讓學生不斷的思維踫撞中不斷地生成；老師做的，是要引發孩子們更廣泛的閱讀的。這就是華陽的“生本課堂”。這不就是我們每一位老師應該追求的理想的、有效的課堂教學嗎？我一直想著，如果我的孩子也能在華陽小學接受華陽的教育該有多好！
我們參加華陽小學課例研究活動，更讓我受益匪淺，何老師要求我們每個人都要開口評課，她說，在自己的成長過程中都需要各種各樣的歷練，當你有思維的碰撞又想開口表達，卻發現舌頭跟不上思維時，那是一件多么遺憾的事情啊！在課例研討中，我們懂得如何尊重學生、相信學生，如何關注學生的發展，懂得在備課和教學中要不斷發現問題、解決問題，懂得了老師所有的思考、所有的預設、所有的運作都必須基于學生的身心發展，時時關注孩子的身心發展！我們除了積極參加華陽小學的常規教研活動，參加了天河區體育東小學、113中學、天府路小學的課堂教學課例研討活動，除了學到許多新的教育教學理念外，還感受到了廣州濃厚的教學教研氛圍。
沒有進行過課題研究，迷茫加迷糊地進行了課題研究開題報告。在期待中，桑教授和何老師告訴我們要重視文獻綜述，了解別人做得怎么樣，去發現別人沒有談到的，或者談得不深不多，這樣的課題研究才有價值，而別人做過的意義不大；桑教授送給我們三句話：課題即問題，過程即研究，成果即成長，鼓勵我們不要把課題研究看得太高深，事實上是有機可循的，要有信心，大家要邊做邊學習，邊做邊成長！兩位導師的`點評指導讓我們豁然開朗，我們對課題的了解又進了一步，兩位導師的鼓勵讓我們充滿信心。我們將重新修改、充實我們的課題報告，或許，我們做出來的報告還不能讓人滿意，但比第一次肯定要好，我們邊做邊學習，邊做邊成長！
學以致用，在我們學員進行課堂運作后，何老師語重心長地告訴大家：成功不重要，成長才最重要！每個人都是要經過成長歷練的！何老師要求大家上課無需按“何老師模式”，自己思想上要有一個明確的定位，要有“自己”的意識，在上課運作過程中，要懂得隨機而動，隨性而發，隨堂生成！一堂課要有目標定位，要有引領，要明確核心要解決的問題，要引發孩子們更廣泛的閱讀！多一點點溫暖，多一點點關注，一切為了孩子的發展！做一名老師，要懂得無為而為，雪中送炭！當你在課堂上看到小手都舉起來了，孩子們的臉紅起來了，嘴巴說起來了，思維活躍起來了，那就是教與學生成了，你就能體會到成功的喜悅！何老師幾番發言，把一堂課中的語言藝術、調控藝術、關注藝術、細節藝術、舍得藝術……剖析得清清楚楚。
華陽之行，難忘這樣一個適合孩子自然成長的沃土；華陽之行，難忘何老師那種謙和坦率的做人風格和教育理想的執著追求，還有她對學生發自內心的愛；華陽之行，難忘名師名校風采！生本華陽，精彩紛呈！
老師跟崗學習總結2
一個學期的跟崗學習即將結束，在跟崗學習這段時間里，我過得充實而快樂。雖然工作比較忙碌，但是從中我也學到了很多東西，正是這種緊張而有序的跟崗學習，讓我盡快地融入了老師這個身份，轉變為一個光榮的人民教師身份。在學習過程中，我不僅樹立了正確的師德觀，提升了教學能力和專業素養，還收獲了真摯的友情。我們每位跟崗老師每天一起學習，一起交流，大家都很認真努力。在這個集體里，我們相互促進，力爭當一名優秀的人民教師。現我把跟崗總結匯報如下：
一、通識學習
1、師德學習
3月23日，曾校長為我們跟崗老師展開了師德專題教育。曾校在會中提到了幾個方面，其中有1）端正思想：正確看待老師這個職業。老師希望兒女當老師，銀行不希望兒女做銀行，醫生不希望兒女當醫生。行行都有難處，要學會愛崗敬業。要努力工作，別怨天尤人，養尊處優。形成良好的工作態度，努力工作。2）樹立師德思想。要做到愛生。加強自身的修養，作學生的表率，要嚴以律己。做到德高為師，身正為范。3）有良好的團隊精神。20歲之前是求學階段，還不會做人。20歲之后，就要學會處理人際關系，和同事、朋友、親人搞好關系，別鬧矛盾。尊重別人，別人才會尊重你。
2、班主任講壇
在班主任工作交流會中，陳**主任向我們講授了班主任的地位、作用、任務以及職責。告訴我們教育的藝術是學會寬容，善于懲罰和長于表揚。沒有懲罰的表揚只能制造思想的泡沫。在班級管理方面，應該如何選拔班干部？產生的方式可以有：①任命式。②民族推薦式。③自由競爭式。④輪換式。其中陳主任推薦給我們的是民主推薦式和自由競爭式。其中把握的原則首先是成績，其次是能力+特長，最后才是思想。為什么？因為每個學生都可以變好的。在人員設置方面，可以有一正兩副。一個職位，3個人共同擔當。而林**主任則向我們講授了如何與家長更好地溝通。第一個方面是：與家長溝通的意義。其意義在于對學生有引導作用。對老師方面，家長會認為老師盡心，對孩子上心。第二個方面是如何與家長溝通：包括開學初的溝通，調位，學生學習和生活習慣的溝通。
二、教師技能學習
1、備課：在這個學期里，從不會備課到逐漸熟悉備課，這有賴于導師的教導。只有備好課才能上好一節課。陳**主任說過，如何才算備好一節課，就是一個不是老師的人都能夠通過你的備課來上好一節課。
2、聽課：在跟崗學習中，我聽了大量的課。爭取每一個學科，每一個導師的課都去聽，盡量聽不同類型的課來提升自己。在聽課過程中，認真學習，也要有自己的思考，我發現每一個老師都有一套自己的方法，在上課過程會展現很好的課堂掌控能力，這一定是經驗的積累和沉淀，這種從容深深地感染了我，我也要以此為目標，不斷學習，爭取自己將來也有這樣的能力。
3、匯報課：這個學期，我們一共上了2次匯報課。在每一次上匯報課期間，我都會精心準備。而在準備的過程中，學習到了如何上好一次公開課。與導師一起商量選好課題，確定好課題之后，便開始撰寫教學設計，我看到有的老師的教學設計，上課的每一句話都寫在上面了，非常詳細，后來事實證明她的那一節課上得非常成功。我也以此為榜樣，寫好自己的教學設計。之后便深入試教、磨課，根據反饋來修改自己的'教學設計。在上匯報課的時候，有些緊張，而且上的內容與我想的不太一樣，還需要自己去改善，也表明自己的課堂掌控能力不足。事后集體評課的時候，大家的評價還好，但我自己知道，還需要繼續努力。
雖然跟崗學習的時間就快過去了，但是一名老師的成長才剛剛開始。在這個過程中，我會認真將跟崗學習中所吸收到的東西轉化為自己的東西，爭取以良好的人格魅力感染學生，以生動、精彩的授課吸引學生，以扎實、創新的工作態度打動學生。朝著名師這條道路不斷前進，不斷提升自己。
老師跟崗學習總結3
2x14年11月17日至12月1日，本人參加了江門第九中學謝萍教師工作室組織的廣東省2x13年中小學骨干老師省級培訓思品政治研修班第二階段跟崗學習活動。在活動中，我積極參加工作室開展的各項教育教學研究及實踐活動；積極參加教學研討和學術交流活動；按時、保質、保量完成工作室規定的學習任務、科研任務；上好研討課和匯報課，及時總結反思，提煉個人教學風格和教學特色。本階段的培訓，使本人了解和掌握了許多學科新成果、新信息，在教育思想、理念和方式上受到了較多的啟發，促使我對自身教學中存在的問題進行反思，及時更新教學觀念，轉變教學方式。具體總結如下：
一．專家引領，學術講座，提升專業素養。
跟崗期間，謝萍導師的專業學識指導，人格魅力引領、生活品味深深地影響了我。2x14年11月19日，謝萍工作室組織我們到深大附中進行學術交流，聆聽了深大附中名師胡興松教授題為《提升教師的幅射能力》的講座和《思想政治課教學方法創新的應用研究》的結題報告，以及來自廣東省教育研究院謝紹熺主任題為《關于慕課和微課的哲學思考》的精彩講座，接受專家引領，使教育教學思想和理論發生碰撞，產生新的火花，提升專業素養。
二．教學研討，同課異構，錘煉教學風格。
跟崗期間，謝萍工作室舉行了一系列的教學教研交流。2x14年11月17日，江門第九中學政治科科組長國華文老師為我們學員介紹了學校的“六步四環”教學模式。江門九中的潘潔瀾（11月2x日）老師和孫妙清（11月21日）老師都以“六步四環”教學模式上了示范課，構建高效課堂。11月18日，到江門蓬江區潮連中心學校進行學術交流，潮連中心學校李東華老師與學員葉建均老師開展了題為《師生情誼》的同課異構；11月2x日，到江門實驗中學進行學術交流，實驗中學李興偉老師與學員高春老師開展了題為《師生情誼》的同課異構；同一樣的課，不一樣的風采。通過這些教研活動，我們相互學習交流，取長補短，相得益彰，錘煉教學風格。
三．交流觀摩，課題研究，提高教研能力。
跟崗期間，謝萍工作室組織我們分別到江門實驗學校、潮連中心學校、深大附中、南海石門實驗中學和順德勒流江義中學等學校交流觀摩。通過參加聽課、評議課、研究課題、上研討課和匯報課等教研活動，不斷提升教研能力。
四．分工協作，反思總結，盡責完成任務。
跟崗15天里，本人與來自全省各地的學員積極溝通交流，團結互助，分工協作完成小組作業（包括學習簡報和課題研究）。本人獨立完成跟崗計劃、個人發展計劃、跟崗日志、聽課記錄、課件、教學設計、學案、教學反思、讀書筆記和跟崗總結等作業。并在2x14年11月15日，嘗試用江門第九中學“六步四環”教學模式上了匯報課《合作，發展的基礎》，并及時反思總結，盡責完成學習任務。
跟崗即將結束，這不代表我們學習和研究就此止步。我將努力地把這次培訓學到的知識運用到教育教學實踐中，不斷提高教育教學教研水平。
11月中，省骨干教師第二階段的跟崗學習開始了，我被安排到深圳胡興松教師工作室跟崗。在跟崗之前已經拿到了安排表，發現日程被排的滿滿的，讓我多少有一些緊張——又是一次忙碌的培訓！
胡老師將這次的跟崗學習內容安排的很充實，有專家講座，有論文答辯，有外出學習，當然主要的還是備課/上課/聽課和評課。
在自己學校備課上課評課什么的，多少還是有些自信的，可是外出學習這樣的模式我還是第一次，心里很是忐忑不安。
尤其是在我上課之前，胡老師也上了同樣內容的政治課，讓我感覺這次上公開課壓力好大。好在大家都住在一起，在備課方面可以互相探討，上完課之后還可以互相聽聽意見然后再準備下一節課。
所以我感覺這次培訓對我最有幫助的地方就在于：同吃同住，共同學習。雖說因為條件所限加上深圳的.物價水平特別昂貴，這次培訓的吃住條件比不上廣州的培訓，但是大家的感情更好了。之所以有這樣的結果，就是因為大家不僅可以同吃同住，還可以共同學習。每天的備課上課評課和反思，很多都是在我們的“業余時間”完成的，大家共同來聊課程，應該如何設計，還可以怎樣設計，可能會出現什么問題，怎么樣處理重點難點，同一節課不同的教法會產生什么樣的成果……這些問題我們都是在“業余時間”完成的，但也正是這樣的“業余時間”，讓我們了解到了更多的備課上課技巧，很感謝同組的各位同仁，對我幫助很大。不僅僅是教學方面的指導，對與學生交往的技巧也學習很多，對自己將來的職業發展，也有了更多的認識。
我很感謝在第二階段的學習，感謝同仁，感謝胡興松老師，感謝省教科培，我會把我在第二階段的一些反思和一些想法，落實到我的工作中去。并在第三階段中進行展示。
感謝這些生命中的過往與過客，謝謝同仁們的幫助，也祝愿大家的工作順利，身體健康。
老師跟崗學習總結4
XX年x月xx日，深秋的涼爽里沒有半絲寒意，沒有陽光卻不失明朗，我喜歡這樣的天氣，往往這個時候，我的心很安靜。但是今天，我一邊忐忑著自己學識和思想的淺薄，一邊又期待著學習有所收獲，就這樣糾結著走進華陽小學的大門，開始為期二十天的“xx名師工作室”跟崗學習。
干凈整潔的校園，笑容可掬的華陽師生讓我的心漸漸有了安靜的感覺；會議室，我們的導師——xx老師樸實親切的笑容和話語消減了我的忐忑，倍增了我的期待！
二十天，原以為是漫長的！驀然回首，二十天其實很短！我們收獲著！充實著！快樂著！大家不愿錯過任何一次學習的機會！
xx小學創辦于xxxx年，一直堅持著“充分相信學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的“生本教育”理念。原先，我對“生本”教育一無所知，xx校長的“創造適合的教育，培育具有完整心靈的學生”的報告起先讓我心生疑惑，創造適合每一個學生自然成長的教育環境，培養“具有完整心靈”的學生，是多么理想的一種教育呀，這容易辦到嗎？帶著疑惑，我來到xx小學的課堂，x老師、xx老師、xx老師的課堂讓我耳目一新，讓我對“生本教育”理念和教育教學模式，有了質的認識。在課堂上，大家見識了xx學生的特點：思維活躍，個性鮮明，知識面廣、善于交流；在課堂上老師給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑。xx的課堂真正意義上實現了把課堂還給學生，把學習的權利還給學生，課堂是學生的，他們學得非常快樂，學得自信！老師做的，只是給學生搭建交流展示、充分表現的平臺；老師做的，只是適機的點撥引導，就如x老師說的“煽風點火”，“雪中送炭”；老師做的，只是教給學生學習的方法，讓學生不斷的思維踫撞中不斷地生成；老師做的，是要引發孩子們更廣泛的閱讀的。這就是xx的“生本課堂”。這不就是我們每一位老師應該追求的理想的、有效的課堂教學嗎？我一直想著，如果我的`孩子也能在xx小學接受xx的教育該有多好！
我們參加xx小學課例研究活動，更讓我受益匪淺，xx老師要求我們每個人都要開口評課，她說，在自己的成長過程中都需要各種各樣的歷練，當你有思維的碰撞又想開口表達，卻發現舌頭跟不上思維時，那是一件多么遺憾的事情啊！在課例研討中，我們懂得如何尊重學生、相信學生，如何關注學生的發展，懂得在備課和教學中要不斷發現問題、解決問題，懂得了老師所有的思考、所有的預設、所有的運作都必須基于學生的身心發展，時時關注孩子的身心發展！我們除了積極參加xx小學的常規教研活動，參加了xx小學、xx中學、xx小學的課堂教學課例研討活動，除了學到許多新的教育教學理念外，還感受到了廣州濃厚的教學教研氛圍。
沒有進行過課題研究，迷茫加迷糊地進行了課題研究開題報告。在期待中，xx教授和xx老師告訴我們要重視文獻綜述，了解別人做得怎么樣，去發現別人沒有談到的，或者談得不深不多，這樣的課題研究才有價值，而別人做過的意義不大；xx教授送給我們三句話：課題即問題，過程即研究，成果即成長，鼓勵我們不要把課題研究看得太高深，事實上是有機可循的，要有信心，大家要邊做邊學習，邊做邊成長！兩位導師的點評指導讓我們豁然開朗，我們對課題的了解又進了一步，兩位導師的鼓勵讓我們充滿信心。我們將重新修改、充實我們的課題報告，或許，我們做出來的報告還不能讓人滿意，但比第一次肯定要好，我們邊做邊學習，邊做邊成長！
學以致用，在我們學員進行課堂運作后，x老師語重心長地告訴大家：成功不重要，成長才最重要！每個人都是要經過成長歷練的！x老師要求大家上課無需按“何老師模式”，自己思想上要有一個明確的定位，要有“自己”的意識，在上課運作過程中，要懂得隨機而動，隨性而發，隨堂生成！一堂課要有目標定位，要有引領，要明確核心要解決的問題，要引發孩子們更廣泛的閱讀！多一點點溫暖，多一點點關注，一切為了孩子的發展！做一名老師，要懂得無為而為，雪中送炭！當你在課堂上看到小手都舉起來了，孩子們的臉紅起來了，嘴巴說起來了，思維活躍起來了，那就是教與學生成了，你就能體會到成功的喜悅！x老師幾番發言，把一堂課中的語言藝術、調控藝術、關注藝術、細節藝術、舍得藝術……剖析得清清楚楚。
xx之行，難忘這樣一個適合孩子自然成長的沃土；華陽之行，難忘x老師那種謙和坦率的做人風格和教育理想的執著追求，還有她對學生發自內心的愛；華陽之行，難忘名師名校風采！精彩紛呈！
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