賣油翁評課稿1
“人生處處都在選擇之中，選擇最好的去做你才會擁有成功的人生。”這一簡短、精辟而富有哲理的導入語一下子把我和所有聽課老師以及同學們的注意力都集中在了林老師身上。不知不覺中我也當了一回學生，而且是聽得特別認真的那一個。
接下來的環節中，林老師對重難點的處理與把握再次讓我折服，尤其是處理課文中重難點的語句時，林老師和學生的互動把整節課推向了高潮，她時而和學生繪聲繪色地讀書，時而熟練地表演，時而全神貫注地聆聽，時而果斷幽默地給學生糾錯。聽她的課真是一種享受。
聽著聽著，一種崇拜的心情油然而生，在自嘆不如的同時，我也在反思。
我記得林老師在總結這一課所告訴給同學們的道理時用到了一個成語“學無止境”。真的覺得好慚愧，這些年我都學了什么呀，如果不是這次出來聽課，還真意識不到自己有多落伍了。
總之課堂教學是一門藝術，它充滿著創造。教無定法，我們只有立足實際自主探索教學的科學方法，用教學本身的魅力去感染學生，才能提高教學效率，從根本上開展創新教學，提高學生成績。這才是上好一節課的真諦！
賣油翁評課稿2
《賣油翁》是一篇簡短且淺顯易懂的文言文，理解文意對絕大多數同學而言難度不大。為了學生對本文的學習能一氣呵成，也為了呈現一節教學內容相對完整的公開課，劉老師用一節課的時間引領學生學習《賣油翁》這篇課文。就學生掌握情況來看，基本上達到預期的學習目標，學生學有所獲。
一、充分預習，大膽質疑
課前學生已經做好充分的'預習工作：盡量掃除文字障礙，找出難以理解的詞句；通讀課文；了解文章大致內容；查找作者生平等。由于準備充分，在授課時，學生勇于提出自己的疑惑，并認真聽取同學及老師的講解。課堂評價證明，學生對這一課詞句理解的記憶是既快又牢。所以說，做好充分的準備后，放手讓學生質疑，這既培養了學生發現問題、解決問題的能力，又提高了他們學習的興趣，也提高了課堂教學的效率。
二、以讀悟情,讀中有獲。
書讀百遍，其義自現，劉老師在教學中多次安排學生朗讀，這篇文章從動作、語言、神態生動地刻畫了人物形象。從語言描寫來說清晰地再現了兩個完全不同性格的人，一個驕傲，一個謙虛。學生在誦讀時對兩人說話的語氣把握還比較準，而且朗讀熱情比較高，讀出了自己的感悟。
三、創設情境，拓展思維
《賣油翁》的人物形象可以說在學習的輔助材料中早有定論，但是學生的拓展思維是不可預設的，當劉老師問到“通過對課文的理解，你感覺故事蘊含了什么道理？”時，“熟能生巧、不要驕傲自滿、學無止境、人外有人，天外有天……”學生的思維很活躍。這也讓我深刻的意識到：如果遇到適當的探究氛圍，如果充分的激發了他們的學習熱情，我們普通學生也能碰撞出思想的火花。如今，我們大力推進課堂教學改進，提高同學們語文學習的效能，進而增加文化底蘊，就要善于抓住這種機會，還要善于醞釀這種機會，更要努力創造這種機會。
整堂課下來，感覺條理較清楚，節奏緊湊。無論是老師的講解，還是學生的學習都非常明了，自然。當然，這堂課也存有不足，因學生在課堂上都比較活躍，出現了多次泛答的情況。也有學生的回答，老師沒有給予及時的反饋和點評。再則，在掌握重點字詞及翻譯的過程中稍稍耽擱了點時間，致使后來拓展延伸環節一些學生的表達欲望沒能實現。相信在今后劉老師的課堂上一定會有所改進。
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