一年級上冊語文《陽光》評課稿1
翁老師執教的是第一課時，以初步感知課文、識記生字為主。課堂上翁老師那清新自然的教態，柔軟而甜美的語言引領孩子走進了一個充滿陽光的世界，下面我就翁老師的這堂課做一下簡要的點評：
一、生字教學扎實有效
翁老師對孩子識字教學的把握細致而扎實，讀課文圈生字，分類讀生字，結合課文記生字，組詞記生字，采用了孩子喜聞樂見的識字形式，教師教得輕松，孩子學得興趣盎然。邢老師在識字教學中對孩子各方面能力的培養十分注重，逐字教學讓孩子準確把握字音，養成認真學習的習慣。把生字寶寶放入文中既讓孩子熟悉課文又避免了單獨識字的枯燥，還對有利于孩子的語言發展。
二、注重學生習慣的培養
整堂課翁老師非常注重學生習慣的培養，如：先聽老師要求，再讀課文;有如，寫字時提醒學生的姿勢等等。顯然，翁老師已經意識到課堂上的'常規訓練對于一年級的新生來說非常重要。
當然，對于整堂課我也存在著一些困惑，如：對于大量的生字，該如何讓學生能在一定的時間完全掌握呢，就像翁老師這堂課，因為注重了生字教學，而使后面的朗讀課文與寫字環節的時間就顯的倉促了。
一年級上冊語文《陽光》評課稿2
《陽光》是一篇筆調優美的文章。課文以抒情的筆調，給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗——禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞。在教學時，唐老師充分利用課件，發展學生的想象能力，激發學生思維，引導學生探究，讓學生動起來，讓課堂充滿活力，整堂課充分體現了審美化教學這一理念。
一、對學生自主、探究的學習方式的有效實施
低年級語文的教學重點是生字、詞教學。在這一環節唐老師充分把自主權放給學生，讓學生當小老師，給同學提個醒，解決字音難點，自主發現字形的特點，并用自己喜歡的方式記住生字，充分發揮了學生的自主探究意識，使學生真正成為課堂的主人。
二、巧用多媒體課件，突破教學難點
《陽光》這篇課文中有一句話比較難理解，“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”唐老師在上課時，通過課件讓學生直觀感受一些與課文內容相匹配的畫面(陽光照射下的小河，水面波光粼粼的圖片等)，幫助學生理解句子的意思。
當然，都說教學是一門遺憾的藝術，如果在教“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”這一句時，老師先讓學生看錦緞，了解什么是錦緞后，再讓學生帶著對錦緞的理解轉到課文上，進行朗讀感悟，會把課文讀得更美。
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