《酶的特性和實驗探究》是高三生物教學中的非常重要的一節內容，它是在高二有關的基因知識的基礎上進一步深化的一堂課，只有通過這堂課的學習，學生對酶的特性以及實驗原則有了深入的認識和理解。潘老師本節課教學中處處都在體現和落實新課程的理念，課堂開放而有活力。具體表現如下：
善于創設情境，激發學生興趣。蘇霍姆林斯基曾說過：我認為課堂上最主要的教育目的，就是在于點燃學生渴望知識的火花。如進行課堂導入時，潘老師展示學生課前整理的知識網絡圖，復習高二所學的有關基因知識后，提出了“酶有什么特性，實驗如何體現？”緊扣課題，引入本節課的學習。
積極倡導自主、合作、探究的學習方式。本堂課住老師主要采用了啟發式教學，教師通過設置問題，然后大部分的時間留給學生進行自學、思考和討論，充分培養了學生各方面的能力，體現了“以“人”為本”新課程理念。如在給學生展示酶的專一性相關實驗以后，設計出了“實驗有什么現象？體現酶的什么特性？從哪里反應出？實驗的思路？”等一系列問題讓學生思考、討論就很好的體現這一點。
課堂氣氛民主，師生關系和諧，在上課的過程中，想象力豐富的學生總會提出一些令老師意想不到的問題，這類問題是比較難處理的，而潘老師總能抓住這些問題并認真地解答，以豐富的知識給學生滿意的.答案，所以很好的發揮了學生的積極性和主動性，同時也創造了師生之間的和諧關系。
俗話說“沒有最好，只有更好”，如果說這堂課中還有值得思考的地方的話，那就是要給學生多一點練習的時間，同時還要進一步對學生提出的問題加以創造性地利用。
總之，這是一堂成功的課，是值得我學習的課。
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