汪老師首先播放羅大佑的歌曲，讓學生感受到光陰的荏苒，然后出示一張老照片，引導學生發現隨著歲月的流逝，這張老照片也留下了歲月的痕跡，存在著許多問題，以此引出本課的主題：修復老照片，使照片恢復原貌。對于新授環節的教學過程是：首先，教師引導學生分析這張老照片存在著什么問題，結合版書加以羅列，并指出每一項的修復策略。由此提出本課的課堂任務：利用PS使舊照片煥然一新。根據對老照片存在的問題分析，設計了三個子任務：糾正老照片角度，卻除多余的畫面；改善圖像明暗層次不足問題；修補舊照片中的破損和折痕。在實際的任務實施中，汪老師首先讓學生自主嘗試操作任務，然后請學生演示，教師作補充說明。在教學進程中，大膽把學習主動權交給學生，讓學生主動探究，共同討論，互相交流，充分發揮學生的學習主體性。接著，對學生的作品展示與點評。最后，課堂小結。
汪老師以朱自清的散文《荷塘月色》引入，以幻燈片的將一段優美的文字及朗誦片段與一張存在很多問題的相關的配圖呈現在學生面前，形成對比。在這樣優美的意境當中，學生容易發現這張破損的《荷塘月色》的圖片與散文的意境是格格不入的，使學生產生學習需求，迫切需要來修復這張圖片，以此作為引入。對于新授環節的教學過程是：首先，教師引導學生分析這張老照片存在著什么問題，結合版書加以羅列。然后，啟發學生哪些問題，我們可以用已有的知識解決，引發學生思考，回顧原有知識，學以致用，使學生有成就感。為解決圖片中的有水漬有裂紋問題，教師自然引出新知仿制圖章工具的使用。仿制圖章工具的使用結合了生活中的“圖章”的`使用，與學生已有的知識經驗聯系，使學生有效地掌握了仿制圖章工具的使用步驟，并對仿制圖章工具的參數的含義進行了講解與說明。在教學過程中善于發現學生的閃光點，及時地給予鼓勵和肯定。如學生演示利用仿制圖章工具修復時，對細節問題的處理：放大，多次采樣。教師及時對學生進行了表揚，這種積極的評價和引導，不但有利于問題的解決，而且會使學生形成積極地心理狀態。最后，呈現仿制圖章工具修復案例，使學生感受到這個工具在實際生活中的應用。
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