課堂上主要采用了引導——發現式教學模式，它包括四個環節。創設情境→探究學習→總結提高→鞏固練習。
第一個環節：鳥是同學們比較喜歡、也比較熟悉的動物，但對于鳥類的生殖和發育的知識，學生們也只是一知半解，還不能上升到理論上來，所以在教學中，首先創設情境，激發興趣，導入新課。
第二個環節：探究學習。這個環節分為兩部分。
（1）觀察雞卵的結構。為了讓學生更好地理解鳥卵為什么可以在陸地上發育的道理，我給學生準備了探究實驗的用具，讓他們利用雞蛋作為實驗材料，以小組為單位，親自動手操作、進行實驗，從內心感受科學探究的過程，體驗科學探究的方法，明確鳥卵的結構特點，并討論推測各結構的功能。主要目的是培養學生勤于動手，大膽實踐，在“做中學”，在實踐中領悟科學探究的方法，體會成功的喜悅。
（2）觀看鳥類生殖和發育的錄像片，形象、逼真，增加感性認識，通過觀看得出鳥類的生殖和發育過程一般包括哪幾個階段，而后通過對比早成鳥和晚成鳥，向學生滲透德育教育。在這個階段中巧妙地設置問題，讓學生動眼去觀察、動腦去思考、培養了學生的觀察能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力。
第三個環節是總結提高。在教師的點撥引導下，比較鳥卵和青蛙卵的結構、比較鳥類和兩棲動物的生殖和發育方式，明確了鳥卵適于在陸地上發育的結構特點，并滲透生物的生殖發育是由水生向陸生過渡這一進化觀點，難點內容不攻而破，為后面學習生物的進化做了很好的鋪墊。
第四個環節就是通過練習鞏固所學的新知識。
成功的地方：
1、本節課運用了多媒體教學，形象逼真，調動了學生的.多種感覺器官參與課堂教學活動，提高了教學效果。
2、探究雞卵的結構時，讓學生親自動手，能讓學生感悟到平時自己熟悉的事物原來還有這么多的知識，用雞卵做為實驗材料，與生活聯系緊密，突破了重難點。
3、課堂上，每一環節我都先讓學生自學，然后再以問題的形式引導學生回答，而不是直接把答案告訴學生，從而培養了學生的自學能力和語言表達能力。
不足的地方：
1、學生在探究卵的結構時，實驗時間不夠充分。
2、在引導學生思考問題時，有時給的時間不夠富余，有的問題啟發性還存在差距。在今后的教學中應加強培養學生的創新意識和動手操作的能力。
本節課我感觸最深的是：要想上好一節課，必須花費一定的功夫去備課，比如準備探究的材料、查閱資料、收集資料、研究教材，并能預見課上可能出現的問題等，做到心中有數，課堂上才能游刃有余。
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