《我和提琴》一課給我留下的印象：精致、扎實、成熟……
一、教學設計精致
本課的教學設計看似樸實，但從每一個環節的教學語言、歌曲學唱時音樂伴奏速度的快慢、媒體的運用、器樂教學的輔助，以及環節之間的銜接等等，都滲透著老師與時俱進的教學理念、對教材的深入研究與對學情的詳細分析、了解，可以說是一節非常精致的音樂課。
二、學生能力扎實
在本節課，學生的音樂基本技能：演唱、演奏、表演等，都反映出周老師平時扎實的教學。學生在演唱歌曲的時候，聲音是明亮的，聲音位置也是高高的，咬字吐字也非常的規范；在演奏豎笛時，學生不僅能做到音準，更能做到較好的控制好氣息進行吹奏；本課雖然是一節四年級的音樂課，但教師能大膽的將律動表演運用在教學中，讓學生的感知體驗音樂中學唱歌曲，而在此過程中，學生肢體表演的“美”和同伴交流中的“和諧”更能體現周老師平時教學中不失時機的將“育人”與規范教育滲透。
三、教師教學成熟
周老師本身是一位具有較強基本技能的優秀教師，可貴的是老師能將自己的技能為教學服務，為學生服務。在本課上，周老師合理、適度的示范演奏、演唱直觀而又生動的感染學生，使學生能正確把握歌曲的情感，以及能正確的'表現歌曲的風格。在教學中，周老師和學生之間那種親切、和諧、寬松的師生關系、更是體現了一位成熟教師應有的風范。
主要教學特色：
學生的歌唱、吹奏能力反映出老師平時扎實的基礎教學。透過本課，我們能看到教師平時扎扎實實的每一節課，以及平時教學中將二期課改理念的滲透與執行，真正將音樂學科的“育人”功能融化其中。
聽課后的收獲體會：
對教材的理解、挖掘與深入研究是有效課堂的根本，對課堂的掌控和駕馭自如更能將孩子們帶入音樂世界，盡情的暢游。作為一名教師，教學的目的不在于課堂如何的華麗，而在于對教學扎實的研究，對學情深入的分析，真正做到有意義的教和有意義的學。
【我和提琴評課稿】相關文章：
1.《將相和》評課稿
2.月亮和云彩評課稿