本課所要教授的內容是單詞want, which, huge的發音和拼讀，理解單詞的含義。學習句型I want…. Which…I’ll get….能夠理解它們的含義，并準確表達自己的所需，所要。因為本課所教授的句型有些難度，因此大部分學生都早已自己自覺的在家長的幫助下聽錄音機，跟讀過。有些成績較好的學生可以流利的讀出課文。但部分學生會有些遺忘，預習不充分，還不能熟讀。我在準備本課的時候和上課的過程中，以及最后上完課之后，這一系列的過程中得到的經驗和教訓都是深刻的。現做出以下總結：
1、在本節課的設計上都能夠按照從易到難，從機械輸入到機械輸出，再到靈活輸出來設計的。一步一步為學生搭好了路子。我把重點落在對話的練習上，而忽視了學生的掌握。問題的關鍵是自己對教材的把握和分析還不夠準確，僅僅是看了這一頁的教學內容，然后想當然的`把這一頁的內容全部設計在一堂課中。其實，應當分析教材的難點，如果難點一節課難以突破，可以分兩個課時進行，同時，應當多分析學生的實際情況，根據學生現有的水平進行適當的文本再構。更主要的是，無論教材如何呈現，不能照搬教材，而是要提煉教材的重點，與學生的實際生活結合，進行更合理的教學設計。這需要平時多思考、多積累，總結他人的優秀經驗。所以，文本再構并不是簡單的補充語篇，還需要在準確把握教材內容的前提下進行恰當的補充，并且補充的語段需要仔細斟酌，只有適當的語言材料才可以輔助學生掌握好教材內容并且進一步鞏固加強語言知識。
2、在操練時要注意形式多樣，操練的面要廣，我上課時往往會忽略部分不舉手的學生，這樣，容易使部分學生走神。英語課經常涉及到詞語、句型的操練，如果總是以一種形式操練，比如結對子的形式，學生做多了會失去新鮮感。應當在備課中注重各種形式的搭配操練，使學生能有機會和不同的同學交流，擴大操練的面。這一點說說容易，我時常在備課中忽略，往往以兩人一組的形式操練為多。其實，一節課有時是細節決定成敗的，如果在操練的形式上多花時間思考和設計，學生會在有限的時間內高度集中思想，這樣35分鐘課的效率才能提高。所以，以后的教學設計中，我會多從這個角度思考，使課堂上形式多樣，提高學生的學習興趣和積極性。
3、本次課學生自己說的機會還是少了，主要是句子，練習的對話較多，但篇章整體的閱讀不夠。這應該注意。
課已經上完，但這只代表一個階段的結束，在總結這一個階段之后，將會是一個新的開始和一個新的提高。我會繼續努力的。
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