作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫評(píng)課稿，評(píng)課有利于信息的及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)與調(diào)控，調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。如何把評(píng)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的作文素材的深度開發(fā)和多角度使用評(píng)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
作文素材的深度開發(fā)和多角度使用評(píng)課稿 1
周老師的作文公開課《帶上鐐銬舞出精彩———作文素材的深度開發(fā)和多角度使用》，的確“舞出了精彩”，上出了水平。
主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、深度研究，解決實(shí)際問題。
無論是哪種課型何種模式，只有能實(shí)實(shí)在在解決教學(xué)中的實(shí)際問題，就是好課。只玩花架子，玩技巧，花拳繡腿是不能長(zhǎng)久，也必將誤人子弟的。周老師的課是在深入研究了大量學(xué)生作文的基礎(chǔ)上來準(zhǔn)備的。而且，很明顯能夠看出來，這堂課絕不是作秀，而是周老師和她所教的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生作文訓(xùn)練系列的環(huán)節(jié)之一。學(xué)生是在已經(jīng)練熟了議論文的結(jié)構(gòu)框架的基礎(chǔ)上，向議論文寫作的更高一層樓邁進(jìn)。
二、“導(dǎo)、學(xué)、講、練”，靈活、充分、有個(gè)性地體現(xiàn)了高效課堂模式的高效率。
在教與學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，先讓學(xué)生分組討論，比較兩篇范文的異同點(diǎn)，一是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)前段作文訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，而是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)更高境界在于內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)一步探究和自主練習(xí)的興趣。在此基礎(chǔ)上，再展示在同學(xué)們中間問卷調(diào)查的結(jié)果，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)常用作文素材的習(xí)慣和弊端，可以說是進(jìn)一步調(diào)動(dòng)情緒。然后才是李白事例多角度使用的范例展示，同學(xué)們?cè)缫训纱罅穗p眼，聚精會(huì)神自己體驗(yàn)，生怕錯(cuò)過時(shí)機(jī)，這時(shí)，老師趁熱打鐵，讓同學(xué)們以最為熟悉的“蘇軾”為例，動(dòng)手開發(fā)多角度使用，并叫五個(gè)學(xué)生上臺(tái)演板。同學(xué)們完全沉侵在積極而活躍的思考狀態(tài)，實(shí)則達(dá)到了“此時(shí)無聲勝有聲”的最佳境界。靜悄悄的`幾分鐘過后，同學(xué)們?cè)俅握故咀约骸澳X力勞動(dòng)”的成果，人人都品嘗到了收獲的喜悅。整節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成真是水到渠成。
由此可見，最好的課堂狀態(tài)，由“動(dòng)”開始，由小組合作的“鬧”發(fā)現(xiàn)問題，旨在把全體的學(xué)生引導(dǎo)到自主動(dòng)腦的“靜”中去，這才能夠達(dá)到“自主探究”的目的。而有的整堂課不停地討論，不停地吵鬧，學(xué)生是否真的進(jìn)入了積極思維的狀態(tài)都很難保證，“高效”則更是無從談起了。
三，該到靜處泰然靜，莫因聽課亂寸心。
說一點(diǎn)美中不足，也算是公開課易犯的通病之一。在學(xué)生動(dòng)筆的環(huán)節(jié)，所有人都已進(jìn)入佳境。語(yǔ)文老師更應(yīng)拿出“成竹在胸”的大將風(fēng)度，耐心等待孩子們自己突破瓶頸，躍出水面，而不要沉不住氣，耐不得寂寞，隨意一個(gè)表情動(dòng)作或者一句廢話，都只會(huì)有害無益。
總之，聽課是學(xué)習(xí)，評(píng)課能進(jìn)步。學(xué)無止境，教亦無止境也。
作文素材的深度開發(fā)和多角度使用評(píng)課稿 2
尊敬的各位老師、同仁們：
大家好！
今天，我有幸參加這堂關(guān)于作文素材深度開發(fā)與多角度使用的課程，并深感其內(nèi)容豐富、實(shí)用性強(qiáng)，對(duì)于提高學(xué)生作文水平具有顯著的指導(dǎo)意義。在此，我將結(jié)合本次課程的內(nèi)容，談?wù)勎业囊恍w會(huì)和建議。
首先，本次課程對(duì)作文素材的深度開發(fā)進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述。教師通過具體的例子，展示了如何從日常生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)、人物情感、社會(huì)現(xiàn)象等方面挖掘素材，使素材更具深度和廣度。這樣的教學(xué)方法不僅有助于學(xué)生拓展思路，更能引導(dǎo)他們關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，從而積累更多的寫作資源。
其次，課程對(duì)作文素材的多角度使用進(jìn)行了深入的探討。教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角、不同的層次去審視同一素材，從而發(fā)現(xiàn)其潛在的多種價(jià)值。這種多角度的思考方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新思維和批判性思維，使他們?cè)趯懽鬟^程中能夠靈活運(yùn)用素材，寫出更具個(gè)性和深度的文章。
然而，在課程的實(shí)施過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。首先，教師在引導(dǎo)學(xué)生挖掘素材時(shí)，可以更加注重學(xué)生的主體性和參與性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)分享自己的發(fā)現(xiàn)和思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。其次，教師在講解多角度使用素材時(shí)，可以結(jié)合更多的實(shí)際案例，讓學(xué)生更直觀地感受到多角度思考的魅力。
針對(duì)以上建議，我認(rèn)為教師可以采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：一是增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言、提問，形成良好的課堂氛圍；二是引入更多鮮活的例子，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)和理解知識(shí)；三是注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
總之，本次作文素材深度開發(fā)與多角度使用的課程為我們提供了一個(gè)很好的教學(xué)范例。通過深入開發(fā)和多角度使用作文素材，我們可以有效提高學(xué)生的寫作水平和思維能力。同時(shí)，我們也需要在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我相信，在大家的共同努力下，我們的作文教學(xué)一定能夠取得更加優(yōu)異的成績(jī)。
最后，我要感謝本次課程的教師為我們帶來的精彩內(nèi)容，也感謝各位同仁們的積極參與和寶貴意見。讓我們攜手共進(jìn)，為提高學(xué)生的作文水平而努力！
謝謝大家！
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