《玲玲的畫》是第七組中的課文，本組教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題來編排的。課文寫了玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟了，已經沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。課文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
執教老師以“為什么玲玲在畫被弄花了的地方畫上小狗？”這個問題上做足了文章，發散了學生的思維，也尊重了學生的個性理解。同時，老師還引導學生抓住重點詞句理解課文。培養學生閱讀能力，指導學生讀書方法，在讀書中豐富學生的'情感體驗，從故事蘊含的道理中受到教育影響和啟迪。《玲玲的畫》這堂課，以識字、寫字、朗讀課文為教學重點。學生在教師的組織下，通過自讀課文，圈畫生字，組內交流識字方法的過程，自主學習生字。培養了學生獨立識字的能力。教師采用開火車讀詞語，給生字重新組詞，讀生字的方式，檢驗了學生的識字效果。
指導學生默讀課文，思考課文寫了什么事？訓練了學生的口語表達能力。老師還抓住重點句子指導學生朗讀課文，讓學生帶著感受讀文，尊重了學生的情感體驗。
執教教師駕馭課堂的能力比較強，教態自然親切，對學生的評價用語也很到位。而且教學思路清晰，環環相扣，重難點突出，達到了教學目標。
這堂課的教學有這么幾個優點：
1、識字教學較好，特別是用詞語形式出現的，使全班學生都參與進來了，并且達到了很好的效果。
2、抓住重點詞句，突出重難點，理解課文。
3、引導學生以不同方式讀，在讀中體會玲玲的心理變化過程。
能夠讓學生充分的讀，一節課讓學生共讀了七遍。第一遍讓學生用自己喜歡的方式讀，并畫出生字。第二遍要求學生把課文讀正確、流利。第三遍精讀5到10自然段。第四遍分角色讀課文。第五遍是瀏覽讀課文。第六遍齊讀最后一段。第七遍默讀全文。通過多種形式的讀，讓學生在讀中理解，在讀中感悟。最后達到有感情的朗讀課文。
4、注重了寫字指導。指導比較到位，教師適時進行示范。
5、采用的是疑問式導入，使學生產生學習的興趣。
6、視學生的互讀互評。
7、板書活潑，使學生一目了然。
8、評價語言好。
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