在學習、工作生活中，需要使用講話稿的場合越來越多，講話稿可以起到指引或總結會議，傳達貫徹上級精神等作用。怎么寫講話稿才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的初三化學復習討論會講話稿，歡迎大家分享。
首先談談，九年級化學教科書新版后的特點。
20xx年新版的教科書與以往的教科書相比有以下一些特點：
1、更注重實驗。實驗的數量有所增加，每一單元后面都增加了學生實驗。實驗的深度做了拓展，如在“配置50g溶質質量分數為6%的氯化鈉溶液”時，又增加了稀釋溶液的內容。讓學生不但會配置溶液，還會定量稀釋溶液。實驗的設計更加合理，如把氨分子擴散實驗中大燒杯外的小燒杯撤掉。
2、整套書的難度降低了。書中的難點加以分散，整合、刪除。如把“物質的奧秘”這一張分成兩個單元，又把“離子”這一節刪除，整合到了原子一節中。還有把原先“物質溶解時吸放熱的原因”刪除了。
3、書中關于定義的表述更合理了，對難點的講述更詳細了。如在緒言中對于“化學”的定義，首次提到分子，原子層次上。還有對于分子定義的講述時，教材中做了很多鋪墊，先讓學生理解了分子與物質，分子與化學性質的關系，最后得出分子的定義。這樣讓學生理解分子的定義就不那么難了。
下面談談這套教材對我校學生的影響。
先談談我校本屆初三學生的特點。有相當一部分學生的基礎很差，有些學生連26個字母都認不全，讓他們寫化學方程式更是難上加難。學生的學習習慣很不好，作業不按時交，上課不能集中思想。總的來說學生的學習能力較差。但從我校報考人數上看，即便是差學生，他們也不想放棄自己，他們依舊堅持到最后，參加中考，說明他們內心還是非常希望自己的`成績能變好。
我校學生的現狀如此，新版教科書會對我校學生有什么影響呢？
有利方面：1、難度降低了。對于基礎差的學生來講是有利的，他們不需要去挖空心思去理解怎么也弄不懂的知識，只要掌握基礎知識就行。這樣自己輕松，教師也輕松。
2、書中對于某些難點內容做了詳細的解釋，這樣學生使容易理解，更容易掌握。以上兩點改變對于我們這樣的學生是有利，不僅增強了平時學習化學的興趣和信心，在考試測評中更容易得分。
不利方面：本套書注重實驗。現在所有的練習和考試中，都加大了實驗題目的份量。實驗是非常強調學生的能力的。只有具備閱讀、理解、邏輯推理、計算的綜合能力，才能做好實驗題。而我們的學生基礎差，以上各種能力也差，想讓他們做好實驗題是難上加難。
因此，針對教科書的改版，學生的現狀，教師的作用就顯得尤為重要。如果把課本知識看成“水”，那么教師就是學生吸取“水”的“吸管”。吸管的大小粗細軟硬程度，都會影響學生對“水分”的吸收。
我在平時的化學教學中是這樣做的：
首先，理解、了解學生。我理解的學生是：所有參加中考的學生都是想好的，是不想放棄自己的。只是他們的能力太差，這種想法一時間實現不了。因此，內心很苦惱，甚至會有自暴自棄的做法和想法。通常我都會鼓勵這樣的學生，他只要有進步，哪怕是微不足道的，我也會抓住機會好好的表揚他們，讓他們有自信。當然也不能只是表楊，針對他們出現的問題，也要批評。我只批評他們的做法，從不批評他們的能力，批評我們的學生，既要讓他們知道錯在哪，更不能傷害他們的自尊。只有站在學生的立場去思考問題，去理解他們，才能得到學生的信任和尊重。這樣，學生才會愿意學化學，教師才能將自己的想法灌輸給他們。
其次，針對學生實際情況，我在教學方法、教學內容和教學進度上做了很多的變動。目的是讓我們的學生在現有的水平上能很好的理解并掌握化學知識。教學方法上：我把知識進行分解，難度分化，讓學生層層遞進。如在講“分子和原子”時，先讓學生了解物質與微粒的關系，再來介紹什么是分子，什么是原子。還要多做演示實驗，用生動的化學現象幫助學生理解難懂的理論知識。總之，要用他們能理解的語言和方法去教授化學知識。教學內容上，我也做了調整，把第三單元和第四單元對調等，這樣有利我校學生的學習。在講酸堿鹽時，我把酸堿鹽的定義提到該章節前面講，讓學生明確什么是酸堿鹽。在后面的講解中再進行強調，加深學生的理解。教學進度上我也做了調整，我們的學生能力差，如按照正常的教學進度上課，學生是很難掌握化學知識的。如果課上的多又快，學生嚼不爛，消化不了，這樣反而得不償失。所以我本著讓大部分學生聽懂，打牢化學基礎的原則，適當的放慢了教學的進度。
最后，課后評價的調整。我的作業不是以學生做對多少題為評價標準，我的標準是，作業做不做，是不是自己做為評價標準。如果作業做了，是自己做的，哪怕錯的再多，我也認為是優秀的作業。如果作業不是自己做，是抄來的，再正確也沒分。我們的學生基礎太差，如果不這樣評價他們，他們可能一點學習的信心和興趣都沒有了，失去了信心和興趣，可能什么都學不到了。所以，我認為適當的評價很重要。
以上是我在平時教學中的一些具體做法
其實我們當老師的都知道，教好學生好教，教差學生是難上加難，這需要教師更多的付出，而往往這些付出卻又沒有回報。在這里我更想對自己及各位同仁說，其實不是學生要有信心，我們教師自己更要有信心，要有一個良好的心態，不能氣餒，對待學生始終要精神飽滿。我常常這樣來安慰自己：這些學生其實本身并不差，可能是某一時期教育的缺失導致這樣，因此，我們作為他們現在的教師，要加倍的努力，加以彌補。我想教會一個能力強的學生一道題，是非常輕松。可是我們教會一個能力差的學生一道題，更能體現自己的教學水平和教育藝術。
最后談談我的中考復習計劃，基于上述分析，我打算在4月份中，下旬結束新課，4月底到五月中旬第一輪中考復習，五月中旬到六月初第二輪復習。以上是我對初三復習的粗淺想法，請各位領導同仁指正。
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