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《加法結(jié)合律》評(píng)課稿

2020-10-07 稿件

  加法結(jié)合律是在前面學(xué)習(xí)加法交換律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在這節(jié)課上莊老師通過復(fù)習(xí)舊知引入新課,并對(duì)于加法交換律的特點(diǎn)予以了強(qiáng)調(diào):位置交換。在新知的學(xué)習(xí)過程中,通過觀察三個(gè)等式的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,并運(yùn)用規(guī)律來解決生活中的實(shí)際問題。

  亮點(diǎn):

  1.教學(xué)語言簡(jiǎn)練,問題指向性強(qiáng)。在發(fā)現(xiàn)加法結(jié)合律后,教師引導(dǎo)學(xué)生思考:在計(jì)算中什么變了,什么沒變?目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算的順序發(fā)生變化,從而更好地辨析與加法交換律的特點(diǎn)。

  2.教學(xué)過程清晰條理,環(huán)環(huán)相扣。在教學(xué)中,從復(fù)習(xí)引入、學(xué)習(xí)新知、鞏固練習(xí)到全課總結(jié),教學(xué)時(shí)間分配合理,給與了學(xué)生充分的動(dòng)腦思考、相互交流、相互啟發(fā)的時(shí)間和空間。

  建議:

  1.要仔細(xì)揣摩新舊教材的編排思路,思考新教材為什么以解決問題的形式出現(xiàn),這樣做的目的是什么,有什么優(yōu)點(diǎn),做到立足教材、立足課堂、立足學(xué)生去審視本節(jié)課的教學(xué)。

  2.對(duì)于帶有小括號(hào)的'算式應(yīng)如何讀,還是要回歸正確的語言表述上,與文字題相對(duì)應(yīng),做好知識(shí)的銜接,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的語言來表述加減乘除運(yùn)算。

  3.學(xué)生對(duì)于步驟多一步認(rèn)為不簡(jiǎn)便,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說明原因,指出問題的所在。

  4.對(duì)于用字母表示加法結(jié)合律,要理解教材為什么先用符號(hào)表示,再用字母表示的意圖,還是要在讀懂教材上再下一些功夫。

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《加法結(jié)合律》評(píng)課稿

2020-10-07 稿件

  加法結(jié)合律是在前面學(xué)習(xí)加法交換律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在這節(jié)課上莊老師通過復(fù)習(xí)舊知引入新課,并對(duì)于加法交換律的特點(diǎn)予以了強(qiáng)調(diào):位置交換。在新知的學(xué)習(xí)過程中,通過觀察三個(gè)等式的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,并運(yùn)用規(guī)律來解決生活中的實(shí)際問題。

  亮點(diǎn):

  1.教學(xué)語言簡(jiǎn)練,問題指向性強(qiáng)。在發(fā)現(xiàn)加法結(jié)合律后,教師引導(dǎo)學(xué)生思考:在計(jì)算中什么變了,什么沒變?目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算的順序發(fā)生變化,從而更好地辨析與加法交換律的特點(diǎn)。

  2.教學(xué)過程清晰條理,環(huán)環(huán)相扣。在教學(xué)中,從復(fù)習(xí)引入、學(xué)習(xí)新知、鞏固練習(xí)到全課總結(jié),教學(xué)時(shí)間分配合理,給與了學(xué)生充分的動(dòng)腦思考、相互交流、相互啟發(fā)的時(shí)間和空間。

  建議:

  1.要仔細(xì)揣摩新舊教材的編排思路,思考新教材為什么以解決問題的形式出現(xiàn),這樣做的目的是什么,有什么優(yōu)點(diǎn),做到立足教材、立足課堂、立足學(xué)生去審視本節(jié)課的教學(xué)。

  2.對(duì)于帶有小括號(hào)的'算式應(yīng)如何讀,還是要回歸正確的語言表述上,與文字題相對(duì)應(yīng),做好知識(shí)的銜接,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的語言來表述加減乘除運(yùn)算。

  3.學(xué)生對(duì)于步驟多一步認(rèn)為不簡(jiǎn)便,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說明原因,指出問題的所在。

  4.對(duì)于用字母表示加法結(jié)合律,要理解教材為什么先用符號(hào)表示,再用字母表示的意圖,還是要在讀懂教材上再下一些功夫。

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