我聽了黃老師的課，我的總體感受是諄諄誘導，根據學生的回答進行合理的引導，然后學生在進行思考，想法設法的給予學生進行思考和回答的機會，然后學生進行討論學習。著重訓練了學生的設計的實驗的能力。我在科學的教學的方面應該多加思考，在思考的基礎上訓練學生的各種能力。
我想在以后的教學中，也應該分別訓練學生的各種能力。這樣各種能力提高了，學生就能夠更好的進行學習，而且更加有興趣的進行學習。我想在未來的下面的科學學習中，我將科學各種能力進行專題訓練，比如在四年級的上冊的教學中，我將其中《我們的食物》、《飲食與健康》和《植物的身體》作為資料搜集和信息整理的課程，組織學生進行學習，訓練學生的信息整理的能力。這個是個專項，指導學生進行專門的練習，而其它的各種，我想主要訓練學生的實驗的設計能力。這樣能夠非常快提高學生的整體的思考和設計能力。同時老師在設計教案時，要充分的預設，預設學生出現的答案，以便合理的有效的進行引導。
在我的.教學中，出現了對于學生的問題沒有及時的進行回應的情況，我的隨機應變的能力還是不足的。我想還是在準備上再下功夫。而黃老師的教學，他對于學生的各種反應基本上能夠較好的予以應對。我想在這個方面我要下一些功夫，對于學生提出的問題，以孩子的角度思考可能會出現的情況，這樣我可能就會較好的處理課堂上學生的提出的問題。
還有就是黃老師提到，在兩個班上課的時候，學生小組反應的不同。這個和學生的小組長的組織能力有著密切的關系，當然也和小組的自身的學習的能力和動手能力有著密切的關系。我想在教學中，對于小組的選擇，我要更加的細心，并且著重培養小組長。在未來的教學中，我在這個方面我下一些功夫。現在我在思考是否再下學期的教學中，我班級中的小組，由四個人小組，轉換為三個人的小組。這樣在小組的學習中，每個學生都有更多的活動去做。能夠使學生取得更好的效果。還有就是在教學中注意領頭羊的作用，領頭羊在小組中既是引領作用，但是又有掩蓋的作用。因此在教學中，更加注意平時比較沉默的同學。
還有就是分層次教學。因為一個班的孩子總是有各種各樣的差異的。因此教學的過程中，我要注意分層次進行教學，這個方面我需要再思考一下具體的實施方法。
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