教研員田小琴老師及其萬家低段的老師齊聚一起共同研究戴校長區教研課《倍的認識》。
《倍的認識》是二年級學生新接觸到的一個概念。戴老師設計了三個不同的環節：第一環節新概念的引入，戴老師設計了三個題型的對比清晰地引出了倍的概念；再通過三個不同的變式讓學生更進一步的理解倍。第二個環節幾倍的概念的升華，戴老師的教學設計在不變中求變化，在變化中求不變。首先通過每一份的'個數不變，倍數因份數的變化而發生變化，初步理解了“幾份就是幾倍”。接著通過總數不變，倍數因每份個數的不同而發生變化，進一步加深對倍的理解。第三個環節，將所學知識應用于生活，解決生活中玩具店里倍的問題。雖然是新的概念，但是學生掌握的情況還是比較扎實的。
課后，田老師對戴老師的這堂課給出了肯定，尤其是在錯列的應用方面。同時田老師以小見大，提出來《倍的認識》這樣的概念課應該如何來上的問題。田老師指出概念課應該是從學生形象具體的思維過渡到抽象思維，通過不斷的觀察、操作體會概念含義。就如今天倍的認識中，首先從實物通過動手畫一畫、圈一圈讓學生理解倍的概念，之后更應該升華到除去實物，建立一個概念的能力。另一方面概念課如何根據概念的本質內涵和外延來設計教學環節，田老師指出每一個教學環節都應該有細分的目標，做到環環相扣，設計開放式的教學情景，讓學生在輕松的環境中快樂學習。
雖然只是一節試教課，但是卻能以小見大，擴到概念課的范圍，給我們所有老師更好的經驗，田老師的親臨指導可謂細微處見真情！
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