我們知道，練習課是小學課堂教學重要課型之一，在小學數學教學中占有重要的地位。練習課的主要任務是鞏固并加深已學過的知識，它承載著回顧與整理、溝通與生長的獨特功能。一堂好的練習課，不是機械地重復過去的`教學，應揭示知識之間的內在聯系和本質。
陳老師這節課的以下兩點給了我深刻的體會：
一、重視一個連貫情境的創設，使學生的興趣投入其中。
上課伊始，陳老師先出示了蘋果后面藏著幾的題目，讓學生在摘蘋果的情境中解決題目，學生的學習興趣濃厚。緊接著從摘蘋果的情境中引出小紅生日也想來分蘋果，進而展開一系列題目。整節課圍繞分蘋果這一環節深入展開。這整一個流程充分體現陳老師十分注重學生思維的發展，細心地關注著不同層次的學生，先“扶”再“放”，從而使得每一個孩子都能夠自主參與到課堂中來。在練習的過程中，使學生平時所練的“分散、零亂、細碎”的練習，結成練習網。
二、在生動富有層次的練習設計中，逐步提高學生解決問題的能力。
一堂好的復習課，習題的設計與安排至關重要。除了形式要多樣化外，更應做到讓不同層次的學生都有不同程度的提高。陳老師首先復習了3種用除法的情況，并安排了基礎性練習（如：未知總數的情況下，讓學生用乘法求出總數。知道總數，求每份或求其中的一部分。），同時逐步提高練習的層次（如：小熊糖有40粒，早晚各吃3粒，能吃幾天？），層層遞進，讓學生的思維得到一個提升。
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